IMPLEMENTASI GERAKAN LITERASI PADA

“TAHAP PEMBELAJARAN” DI ERA

KURIKULUM MERDEKA PADA SISWA SDN 4 KREBET PONOROGO

IMPLEMENTATION OF LITERACY MOVEMENT AT THE “LEARNING STAGE” IN THE ERA OF INDEPENDENT CURRICULUM AT STUDENTS OF SDN 4 KREBET PONOROGO

Gerakan literasi sekolah (GLS) merupakan suatu program yang telah dirancang oleh pemerintah untuk meningkatkan kemampuan literasi pada siswa, terutama di tingkat sekolah dasar. Kemampuan literasi siswa dan minat baca masih tergolong sangat rendah. Penelitian ini mengeksplorasi strategi tentang perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, serta faktor pendukung dan penghambat. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik observasi, wawancaram, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa GLS telah terlaksana dengan baik, karena sekolah sudah di dukung dengan sarana dan prasaran  yang memadai serta keterlibatan aktif guru. Namun, dalam pelaksanaannya terdapat berbagai kendala seperti keterbatasan waktu dan kurangnya dukungan dari sebagian orang tua.Oleh karena itu, penelitian ini memberikan rekomendasi strategis dalam meningkatkan efektivitas GLS dan optimalisasi metode pembelajaran berdiferensiasi.

The school literacy movement (GLS) is a program initiative formed by the government aimed at improving reading skills among students, especially at the elementary school level. The level of literacy skills and reading interests of students is currently still very low. This study investigates methods for planning, implementation, evaluation, and inhibiting and supporting factors. This study uses a descriptive qualitative approach using observation, interview, and documentation techniques. The results of the study indicate that GLS has been implemented well, because schools have been supported by adequate facilities and infrastructure and active teacher involvement. However, in its implementation there are various obstacles such as time constraints and lack of support from some parents. Therefore, this study provides strategic recommendations in improving the effectiveness of GLS and optimizing differentiated learning methods.