PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING PADA PELAJARAN IPAS MATERI BAGIAN-BAGIAN TUMBUHAN DAN FUNGSINYA KELAS IV UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI SD NEGERI PEJOK I KEPOHBARU BOJONEGORO

THE APPLICATION OF THE GUIDED INQUIRY MODEL IN SCIENCE AND TECHNOLOGY LESSONS ON THE MATERIAL OF PLANT PARTS AND THEIR FUNCTIONS IN CLASS IV TO IMPROVE STUDENT LEARNING OUTCOMES AT PEJOK I KEPOHBARU BOJONEGORO STATE ELEMENTARY SCHOOL

ABSTRAK

SKRIPSI ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPAS materi bagian–bagian tumbuhan dan fungsinya dengan menggunakan model pembelajaran Inquiri Terbimbing. SKRIPSI ini dilatar belakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPAS. Hal ini ditunjukan dengan nilai rata-rata siswa yang belum mencapai KKTP. Rendahnya hasil belajar siswa tidak terlepas dari kemampuan siswa dalam memahami konsep yang diajarkan. Salah satu hal yang menyebabkannya adalah dalam proses pembelajaran, guru kurang variatif dalam menerapkan model pembelajaran, artinya guru hanya menggunakan metode ceramah saja dan kurang melibatkan keterlibatan pesertadidik baik dalam aspek kognitif, afektif dan psikomotorik, maka pembelajaran yang terjadi adalah pembelajaran yang berpusat pada guru. Skripsi ini menggunakan penelitian yang dilakukan dalam satu siklus pada pertemuan ke 1 dan pertemuan ke-2, setiap pertemuan meliputi tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa pembelajaran dengan model Pembelajaran Inquiri Terbimbing berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada materi Bagian–Bagian Tumbuhan dan Fungsinya di kelas IV SD Negeri Pejok I Kecamatan Kepohbaru kabupaten Bojonegoro. Hal ini ditunjukan dengan adanya peningkatan dari pertemuan ke 1 ke pertemuan ke 2, terlihat dari hasil belajar siswa setelah diterapkannya model pembelajaran Inquiri Terbimbing. Pada pertemuan I hasil tes siswa memperoleh persentase ketuntasan KKTP adalah 63 persen, sedangkan pada pertemuan II memperoleh persentase ketuntasan KKTP adalah 89 persen. Hal ini dikarenakan pada model pembelajaran Inquiri Terbimbing membantu siswa memecahkan masalah yang berawal dari pertanyaan guru yang diberikan kepada siswa agar siswa aktif dalam proses pembelajaran dengan berusaha untuk mencari pemecahan masalah secara mandiri maka akan memberikan suatu pengalaman konkret. Dengan demikian kesimpulan dalam penelitian ini adalah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Inquiri Terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas IV pada materi Bagian–Bagian Tumbuhan dan Fungsinya.

Kata kunci  Inkuiri Terbimbing, Hasil Belajar, IPAS

This thesis aims to improve student learning outcomes in science lessons on plant parts and their functions using the Guided Inquiry learning model. This thesis is motivated by the low learning outcomes of students in science learning. This is indicated by the average value of students who have not reached the KKTP. The low learning outcomes of students are inseparable from the ability of students to understand the concepts taught. One of the things that causes it is that in the learning process, teachers are less varied in applying learning models, meaning that teachers only use lecture methods and do not involve students in cognitive, affective and psychomotor aspects, so the learning that occurs is teacher-centered learning. This thesis uses research conducted in one cycle at the 1st and 2nd meetings, each meeting includes the stages of planning, implementation, observation and reflection. The results of this study indicate that learning with the Guided Inquiry Learning model has an effect on student learning outcomes on the material Parts of Plants and Their Functions in grade IV of Pejok I Elementary School, Kepohbaru District, Bojonegoro Regency. This is indicated by an increase from the 1st meeting to the 2nd meeting, seen from the learning outcomes of students after the implementation of the Guided Inquiry learning model. At the first meeting, the student test results obtained a percentage of KKTP completion of 63 persen, while at the second meeting the percentage of KKTP completion was 89 persen. This is because the Guided Inquiry learning model helps students solve problems that start from teacher questions given to students so that students are active in the learning process by trying to find solutions to problems independently, which will provide a concrete experience. Thus, the conclusion in this study is that learning using the Guided Inquiry learning model can improve student learning outcomes in grade IV on the material Parts of Plants and Their Functions.

Keywords Guided Inquiry, Learning Outcomes, Science