MISKONSEPSI DAN PEMBERIAN SCAFFOLDING SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN SOAL OPERASI ALJABAR DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF (FIELD DEPENDENT-FIELD INDEPENDENT)

MISCONCEPTIONS AND SCAFFOLDING JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS IN SOLVING ALGEBRAIC OPERATION PROBLEMS IN TERMS OF COGNITIVE STYLE (FIELD DEPENDENT-FIELD INDEPENDENT)

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan jenis dan penyebab terjadinya miskonsepsi siswa dengan gaya kognitif field dependent dan field independent. Serta pemberian scaffolding yang digunakan untuk mengurangi miskonsepsi siswa dalam menyelesaikan soal operasi aljabar. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Penelitian ini dilakukan dengan memilih 2 orang subjek dari 10 siswa UPT SMPN 33 Gresik yang mengalami miskonsepsi dengan gaya kognitif field dependent dan field independent. Data kualitatif dikumpulkan melalui wawancara dan pemberian scaffolding kepada siswa. Instrumen yang digunakan adalah tes diagnostik miskonsepsi pertama dan kedua yang dilengkapi dengan CRI, pedoman wawancara serta pedoman scaffolding. Miskonsepsi yang terjadi dibedakan menjadi tiga yaitu miskonsepsi klasifikasional, teoritikal dan korelasional. Scaffolding yang diberikan ada dua tahap yaitu explaining, reviewing, and restructuring dan developing conceptual thinking. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan gaya kogniti field dependent dan field independent mengalami miskonsepsi klasifikasional, teoritikal dan korelasional. Penyebab dari miskonsepsi itu adalah kondisi siswa, kemampuan siswa dan buku. Setelah diberikan scaffolding, siswa dengan gaya kognitif field dependent dapat menyelesaikan soal yang diberikan dan miskonsepsi yang terjadi berkurang. Serta miskonsepsi pada siswa dengan gaya kognitif field independent dapat berkurang dan pengerjaannya lebih sistematis. Hal ini seperti yang diharapkan dalam penelitian ini. Dapat dikatakan bahwa pemberian scaffolding dapat mengurangi miskonsepsi siswa dalam menyelesaikan soal operasi aljabar pada siswa dengan gaya kognitif field dependent dan field independent.

Kata kunci: miskonsepsi, scaffolding, gaya kognitif, aljabar.

Purpose of the research is to describe the types and the causes of the misconceptions in students with field dependent and field independent cognitive styles. Scaffolding in this research is used to reduce student misconceptions in solving algebraic operation problems. This research is a qualitative research. This research was conducted by selecting 2 subjects with field dependent and field independent cognitive styles from 10 students of UPT SMPN 33 Gresik who experienced misconceptions. Qualitative data were collected through interviews and giving scaffolding to students. The instruments used were the first and second misconception diagnostic tests which were equipped with CRI, interview guidelines and scaffolding guidelines. The misconceptions that occur can be divided into three, namely classificational, theoretical and correlational misconceptions. The scaffolding given has two stages namely explaining, reviewing, and restructuring and developing conceptual thinking. The results showed that students with field dependent and field independent cognition styles experienced classificational, theoretical and correlational misconceptions. The cause of the misconception is the condition of students, students' abilities and books. After being given scaffolding, students with field dependent cognitive style can solve the questions given and the misconceptions that occur are reduced. As well as misconceptions in students with field independent cognitive style can be reduced and the process is more systematic. This is as expected in this research. It can be said that giving scaffolding can reduce students' misconceptions in solving algebraic operation problems in students with field dependent and field independent cognitive styles.

Keywords: misconception, scaffolding, cognitive style, algebra.