Pengembangan Media Pembelajaran Kimia Dalam Pembelajaran ECIRR Untuk Mereduksi Miskonsepsi
Peserta Didik Pada Materi Klasifikasi Materi

Development of Chemical Learning Media in ECIRR Learning to Reduce Students' Misconceptions on
Material Classification Material

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media
pembelajaran kimia dalam pembelajaran ECIRR untuk
mereduksi miskonsepsi peserta didik pada materi klasifikasi
materi. Pengembangan media ini berbantuan google sites yang
berisi emateri, elkpd, evideo dan etes konsepsi.
Pengembangan media ini menggunakan model 4D Thiagarajan
yang terdiri atas 4 tahapan pengembangan yaitu define, design,
develop dan disseminate. Subjek penelitian yang digunakan
adalah peserta didik kelas IX yang telah mendapatkan materi
klasifikasi materi. Uji coba dalam peneltian ini menggunakan
one group pretest-posttest design dengan teknik pengumpulan
data yaitu (1) metode validasi untuk memperoleh data validasi
media pembelajaran, (2) Observasi untuk mengetahui
keterlaksanaan proses pembelajarannya, (3) Tes konsepsi
untuk memperoleh data reduksi miskonsepsi peserta didik dan
(4) Angket untuk mengetahui respon peserta didik. Data
dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil
penelitian menunjukkan; (1) media pembelajaran yang
dikembangkan valid dengan persentase kesepakatan sebesar
90%-100%, (2) keterlaksanaan pembelajaran pertemuan
pertama menghasilkan 95% dan pertemuan kedua
menghasilkan 89% serta respon peserta didik menunjukkan
hasil 96% dengan kriteria positif, (3) keefektifan media
pembelajaran kimia dilakukan dengan uji Binomial
menunjukan hasil sebesar 76,47 % peserta didik telah tereduksi
miskonsepsi yang dialaminya dan 23,53 % belum mampu
mereduksi miskonsepsi yang dialami. Berdasarkan hasil
tersebut dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran kimia
dalam pembelajaran ECIRR yang telah dikembangkan efektif
untuk mereduksi miskonsepsi yang dimiliki oleh peserta didik

This study aims to produce chemistry learning media in ECIRR
learning to reduce students' misconceptions on material
classification. This media development is assisted by google
sites containing ematerials, elkpd, evideo and etest
conception. This media development uses Thiagarajan's 4D
model which consists of 4 stages of development, namely the
defining (define), designing (design), developing (develop) and
disseminating (disseminate) stages. The research subjects used
were class IX students who had received material classification
material. The research design used in this study was a one
group pretest-posttest design with data collection techniques,
namely (1) validation method to obtain learning media
validation data, (2) observation method to determine the
implementation of the learning process, (3) conception test
method to obtain data on the reduction of students'
misconceptions and (4) questionnaire method to determine
students' responses. Data were analyzed descriptively
quantitatively and qualitatively. The results showed; (1) the
learning media developed resulted in a validity mode score of
4 (valid) with a percentage agreement of 90%-100%, (2) the
learning implementation of the first meeting resulted in 95%
and the second meeting resulted in 89% and the response of
students showed 96% with positive criteria, (3) the effectiveness
of chemical learning media conducted with the Binomial test
showed results of 76.47% of students had reduced their
misconceptions and 23.53% had not been able to reduce their
misconceptions. Based on these results, it can be concluded that
chemical learning media in ECIRR learning is effective for
reducing misconceptions held by students.