Pengembangan Instrumen Tes Miskonsepsi Peserta Didik Menggunakan Metode Four-Tier Diagnostic Test Pada Konsep Respirasi

Development Of Student Misconception Test Instruments Using The Four-Tier Diagnostic Test Method On The Concept Of Respiration

Miskonsepsi didefinisikan sebagai pemahaman seseorang terhadap konsep yang bertentangan dengan kesepakatan ilmiah dan seringkali susah untuk diubah. Hal tersebut bisa menghalangi peserta didik untuk memahami ide-ide baru karena mereka memiliki pengetahuan awal yang sudah tertanam dalam ingatan sejak lama. Jika terdapat miskonsepsi dalam konsep respirasi maka harus diidentifikasi, jika tidak akan berdampak dalam proses menerima dan memahami konsep berikutnya dikarenakan setiap ilmu biologi saling berkaitan. Identifikasi miskonsepsi yang terjadi pada peserta didik dalam konsep respirasi ini membutuhkan instrumen tes, salah satunya dengan menggunakan four-tier diagnostic test. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan validitas dan reliabilitas instrumen tes, serta untuk mendeskripsikan profil miskonsepsi peserta didik pada konsep respirasi. Penelitian ini termasuk dalam jenis pengembangan model 4D (define, design, develop, disseminate). Uji coba instrumen tes dilakukan pada 35 peserta didik kelas XII MIPA, dengan diperoleh data penelitian berupa persentase validitas dan koefisien reliabilitas instrumen tes masing-masing sebesar 98,43% (sangat valid) dan 1,00 (sangat reliabel). Persentase miskonsepsi peserta didik sebesar 46% dengan kriteria miskonsepsi rendah 20%, sedang 60%, dan tinggi 20%, kemudian paham konsep sebesar 22%, 27% tidak paham konsep, dan 4% ragu-ragu. Dari 25 butir soal 48% berbasis LOTS (Low Order Thinking Skills) dan 52% berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skills).

Kata kunci: Miskonsepsi, Instrumen Tes, Four-Tier Diagnostic Test, Respirasi.

Misconceptions are defined as a person's understanding of a concept contrary to scientific agreement and are often difficult to change. This can prevent students from understanding new ideas because they have initial knowledge embedded in memory for a long time. If there are misconceptions about the concept of respiration, they must be identified, otherwise it will have an impact on the process of accepting and understanding the next concept because every biological science is interrelated. Identifying misconceptions among students regarding cellular respiration requires test instruments, including a four-tier diagnostic test. This research aims to describe the validity and reliability of the test instrument and the profile of students' misconceptions regarding the concept of cellular respiration. This research is included in the type of 4D model development (define, design, develop, disseminate). Test instrument trials were carried out on 35 students in class The percentage of students' misconceptions was 46% with the criteria for low misconceptions being 20%, medium 60%, and high 20%, then 22% understood the concept, 27% did not understand the concept, and 4% were unsure. Of the 25 questions, 48% are based on LOTS (Low Order Thinking Skills), and 52% are based on HOTS (Higher Order Thinking Skills).

Keywords: Misconceptions, Test Instruments, Four-Tier Diagnostic Test, Respiration.