Pengaruh Status Sosial Ekonomi Keluarga dan Teman Sebaya Terhadap Prestasi Belajar Siswa Jurusan Manajemen Perkantoran SMK PGRI 2 Sidoarjo

The Effect of Family Socio-Economic Status and Peer Group on Students Learning Achievement in Office Management Department of PGRI Vocational School 2 Sidoarjo

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh status sosial ekonomi keluarga dan teman sebaya terhadap prestasi belajar siswa program keahlian Manajemen Perkantoran di SMK PGRI 2 Sidoarjo. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain penelitian asosiatif. Populasi penelitian berjumlah 221 siswa, sedangkan sampel penelitian sebanyak 142 responden yang ditentukan menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen pengumpulan data berupa kuesioner terstruktur yang disusun menggunakan skala likert dengan rumus slovin pada tingkat kesalahan 5 persen. Data dianalisis menggunakan regresi linear berganda, uji t, uji f, dan koefisien determinasi dengan bantuan perangkat lunak IBM SPSS statistics. Hasil penelitian menunjukkan bahwa status sosial ekonomi keluarga berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa dengan nilai signifikansi 0.000 dan nilai t hitung sebesar 4.656. Teman sebaya juga berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar dengan nilai signifikansi 0.000 dan nilai t hitung sebesar 7.154. Secara simultan, kedua variabel tersebut berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar dengan nilai f hitung sebesar 120.055 dan nilai signifikansi 0.000. Selain itu, nilai koefisien determinasi sebesar 0.633 menunjukkan bahwa status sosial ekonomi keluarga dan teman sebaya memberikan kontribusi sebesar 63.3 persen terhadap prestasi belajar siswa. Dengan demikian, dukungan keluarga dan interaksi positif dengan teman sebaya merupakan faktor penting dalam meningkatkan prestasi akademik siswa.

This study will be examining the effect of family socio economic status and peer group on students learning achievement in the office management department in PGRI vocational school 2 Sidoarjo. This study utilized a quantitative method, adopting an associative research design. The study population was 221 students, but 142 respondents were chosen as samples by employing purposive sampling and slovin formula with 5 percent error rate. The data collection instrument used was a structured questionnaire on a five point likert scale that was then analyzed through multiple linear regression, t test, f test, and coefficient of determination using IBM SPSS statistics software. It is observed from the results that the family socio economic status had a significant effect on students learning achievement with a significance value of 0.000 and t value of 4.656. The peer group also had a significant effect with a significance value of 0.000 and t value of 7.154. Both the variables had a simultaneous significant effect on learning achievement with an f value of 120.055 and significance value of 0.000. Furthermore, the coefficient of determination of 0.633 implied that the two variables contribute to 63.3 percent to the students learning achievement. Therefore, family support and positive peer interactions are important factors in improving students academic achievement.