IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING PADA MATERI PJOK BERBASIS TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL AND CONTENT KNOWLEDGE (TPACK) PADA JENJANG SMA KELAS XI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA

IMPLEMENTATION OF BLENDED LEARNING IN TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL AND CONTENT KNOWLEDGE (TPACK)-BASED MATERIAL AT SMA LEVEL CLASS XI ON LEARNING MOTIVATION AND STUDENT LEARNING OUTCOMES

ABSTRAK

Qoimuddin, Adeanto, 2022. Implementasi Pembelajaran Blended Learning Pada Materi Pjok Berbasis Technological Pedagogical and Content Knowledge (Tpack) Pada Jenjang SMA Kelas XI Terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa. Tesis, Program Studi Pendidikan Olahraga, Pascasarjana, Universitas Negeri Surabaya, Pembimbing : (I) Dr. Nanik Indahwati, S.Pd., M.Or . dan (II) Dr. Advendi Kristiyandaru,S.Pd, M.Pd.

Kata Kunci : Blended Learning, TPACK, Motivasi Belajar, Hasil Belajar.

Era digital dan perkembangan teknologi pada saat ini memberikan sebuah kemudahan pada proses pembelajaran. Dengan mengimplementasikan pembelajaran yang menggunakan teknologi diharapkan memberikan dampak positif bagi peserta didik terutama pada motivasi belajar dan hasil belajar. Pada penelitian ini mengimplementasikan pembelajaran blended learning berbasis TPACK yang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Taman kelas XI. Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen dengan membentuk kelompok treatmen dan kontrol dan dilakukan pre tes dan pos tes, pada kelas yang masuk kelompok treatmen diberikan model pembelajaran blended learning berbasis TPACK. Dimaksudkan pada pembagian kelompok ini didapati hasil yang berbeda pada nilai pada saat pelaksanaan pos tes. Hasil penelitian ini menunjukkan perbedaan dapat dijelaskan pada uji statistik non parametrik kruskal wallis. Kedua variabel motivasi belajar dan hasil belajar memiliki hasil nilai sig. > 0,05 tetapi perbedaan dapat dilihat pada nilai mean difference. Pada variabel motivasi memiliki hasil Kelompok kontrol adalah 48,38 sedangkan pada kelompok treatmen lebih tinggi yakni 52,62. Sedangkan pada variabel hasil belajar memiliki hasil 8,605 dan kelompok treatmen mendapatkan hasil 8,614, dari hasil tes kedua variabel ini menunjukkan bahwa kelompok treatmen mendapatakan hasil yang lebih meningkat. Sehingga dalam hal ini dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran blended learning berbasis TPACK terhadap peningkatan hasil belajar dan motivasi belajar peserta didik dalam pembelajaran PJOK. Hasil penelitian tentang peranan model pembelajaran blended leraning berbasis TPACK memang dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran PJOK.

ABSTRACT

Qoimuddin, Adeanto, 2022. Implementasi Pembelajaran Blended Learning Pada Materi Pjok Berbasis Technological Pedagogical and Content Knowledge (Tpack) Pada Jenjang SMA Kelas XI Terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa. Tesis, Program Studi Pendidikan Olahraga, Pascasarjana, Universitas Negeri Surabaya, Pembimbing : (I) Dr. Nanik Indahwati, S.Pd., M.Or . dan (II) Dr. Advendi Kristiyandaru,S.Pd, M.Pd.

Key words: Blended Learning, TPACK, Learning Motivation, Learning Outcomes.

The digital era and technological developments at this time provide an ease in the learning process. By implementing learning using technology, it is hoped that it will have a positive impact on students, especially on learning motivation and learning outcomes. In this study, implementing TPACK-based blended learning was implemented at SMA Negeri 1 Taman class XI. This study used experimental research methods by forming treatment and control groups and carrying out pre-tests and post-tests. Classes that entered the treatment group were given a TPACK-based blended learning model. Intended for the division of this group found different results in scores at the time of the post test. The results of this study indicate that differences can be explained in the Kruskal Wallis non-parametric statistical test. The two variables of learning motivation and learning outcomes have a sig value. > 0.05 but the difference can be seen in the mean difference. In the motivational variable, the results for the control group were 48.38, while those in the treatment group were higher, namely 52.62. Whereas the learning outcome variable had a result of 8.605 and the treatment group got a result of 8.614, the test results for these two variables showed that the treatment group got more improved results. So in this case it can be concluded that there is an influence of applying the TPACK-based blended learning model to increasing learning outcomes and learning motivation of students in PJOK learning. The results of research on the role of the TPACK-based blended learning model can indeed improve student learning outcomes in PJOK learning.