Menjelajahi Pengalaman Praktikum Mengajar Siswa Pendidikan Bahasa Inggris: Sebuah Penyelidikan Narasi dalam Pembuatan Perjalanan Identitas Gurunya.

Exploring English Education Students' Teaching Practicum Experiences: A Narrative Inquiry into the Crafting of Their Teacher Identity Journey.

Key Words: Praktikum mengajar, 4 kompetensi guru, Metode penyelidikan Naratif.

Penelitian ini bertujuan untuk menjelajahi pengalaman praktikum mengajar siswa Pendidikan Bahasa Inggris dalam pembentukan identitas guru mereka. Melalui pendekatan penyelidikan naratif, penulis mengeksplorasi keyakinan guru pra-jabatan tentang praktikum pengajaran dan mengidentifikasi kontribusi program pendidikan guru terhadap pandangan mereka. Fokus penelitian juga mencakup pentingnya praktik mengajar, keyakinan, dan ketidakpastian yang muncul selama praktikum.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengalaman praktikum mengajar memiliki peran penting dalam membentuk identitas guru. Dengan refleksi mendalam terhadap pengalaman praktikum, guru pra-jabatan dapat secara aktif membangun identitas profesional mereka. Temuan ini memberikan wawasan berharga bagi program Pendidikan Bahasa Inggris dan pelatihan guru, terutama dalam pengembangan kompetensi guru dalam bidang pedagogi, personal, sosial, dan profesional.

Dengan menggunakan pendekatan naratif, penelitian ini memberikan pemahaman yang mendalam tentang perjalanan transformatif dalam pembentukan identitas guru. Implikasi dari penelitian ini dapat membantu dalam pengembangan identitas guru yang kuat dan berkualitas melalui pengalaman praktikum yang terencana dengan baik.

Key Words: Teaching practicum, 4 teacher competencies, Narrative inquiry method.

This study aims to explore the teaching practicum experiences of English Education students in shaping their teacher identity. Through a narrative inquiry approach, the author investigates the beliefs of pre-service teachers about teaching practicum and identifies the contributions of teacher education programs to their perspectives. The research also delves into the importance of teaching practicum, beliefs, and uncertainties that arise during the practicum.

The findings reveal that teaching practicum experiences play a crucial role in shaping teacher identity. Through deep reflection on practicum experiences, pre-service teachers can actively construct their professional identity. These findings provide valuable insights for English Education programs and teacher training, particularly in developing teachers' competencies in pedagogy, personal, social, and professional aspects.

By employing a narrative approach, this study offers a profound understanding of the transformative journey in teacher identity formation. The implications of this research can aid in the development of strong and quality teacher identities through well-planned practicum experiences.