Pembelajaran Larutan Penyangga Menggunakan Model Argument Driven Inquiry Berbantuan Lembar Kegiatan Peserta Didik untuk Meningkatkan Keterampilan Argumentasi

Learning Buffer Solutions Using Argument Models Driven Inquiry Assisted by Student Activity Sheets for Improve Argumentation Skills

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan argumentasi peserta didik melalui penerapan model pembelajaran argument driven inquiry (ADI) yang didukung oleh Lembar Kegiaatan Peserta Didik (LKPD) pada materi larutan penyangga. Model pembelajaran argument driven inquiry dirancang untuk mengintegrasikan proses pembelajaran dengan kegiatan argumentasi ilmiah, sehingga peserta didik dapat mengembangkan keterampilan berrpikir dan kemampuan berkomunikasi secara ilmiah. Metode penelitian yang digunakan adalah pre-experimental dengan desain penelitian one group pretest posttest. Analisis data dilakukan dengan menggunakan menggunakan uji-t satu pihak (one tail) melalui minitab. Berdasarkan analisis data hasil penelitian, diperoleh nilasi signifikasi  (p-value) pretest > 0,05 yaitu 1,000 dan nilai signifikasi  (p-value) pada posttest < 0,05 yaitu 0,000. Artinya rata-rata nilai pretest paling tinggi 60 dan rata-rata nilai posttest di atas 60. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan skor sebelum dan sesudah pembelajaran dengan menggunakan model argument driven inquiry berbantuan lembar kegiatan peserta didik, sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model argument driven inquiry berbantuan LKPD secara signifikan meningkatkan keterampilan argumentasi peserta didik pada pembelajaran larutan penyangga.

Kata kunci: Model Argument Driven Inquiry, Ketrampilan Argumentasi, Larutan Penyangga

This research aims to improve students' argumentation skills through the application of the argument driven inquiry (ADI) learning model which is supported by Student Activity Sheets (LKPD) on buffer solution material. The argument driven inquiry learning model is designed to integrate the learning process with scientific argumentation activities, so that students can develop scientific thinking skills and communication skills. The research method used was pre-experimental with a one group pretest posttest research design. Data analysis was carried out using a one-tailed t-test via Minitab. Based on analysis of research data, the pretest significance value (p-value) was > 0.05, namely 1.000 and the posttest significance value (p-value) was <0.05, namely 0.000. This means that the average pretest score is the highest 60 and the average posttest score is above 60. The research results show that there are differences in scores before and after learning using the argument driven inquiry model assisted by student activity sheets. So it can be concluded that the application of the argument driven inquiry model assisted by LKPD significantly improves students' argumentation skills in learning buffer solutions.

Keywords: Argument Driven Inquiry Model, Argumentation Skills, Buffer Solution