PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA, PRESTASI BELAJAR, DAN KESEJAHTERAAN GURU TERHADAP MINAT MENJADI GURU AKUNTANSI
THE EFFECT OF FAMILY ENVIRONMENT, LEARNING ACHIEVEMENT, AND TEACHER WELFARE ON INTEREST IN BECOMING AN ACCOUNTING TEACHER
Minat menjadi seorang pendidik muncul karena adanya kemauan dari diri sendiri dan diperkuat oleh beberapa faktor lainnya. Riset ini dilakukan guna menganalisis variabel lingkungan keluarga, prestasi belajar dan kesejahteraan guru terhadap minat menjadi guru akuntansi. Jenis riset yang dipakai yakni kuantitatif dengan populasi berjumlah 320 mahasiswa Prodi Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Negeri Surabaya dengan cara proporsional random sampling yang memakai 178 responden. Data didapatkan dengan cara penyebaran kuesioner dan dokumen. Data dianalisis dengan teknik Regresi Linier Berganda dengan bantuan aplikasi IBM SPSS 20 for Windows. Hasil analisis menunjukkan jika lingkungan keluarga, prestasi belajar dan kesejahteraan guru secara simultan memberikan pengaruh yang signifikan terhadap minat menjadi guru akuntansi. Lingkungan keluarga memiliki pengaruh langsung pada minat menjadi guru akuntansi. Prestasi belajar memiliki pengaruh langsung pada minat menjadi guru akuntansi. Kesejahteraan guru juga memiliki pengaruh langsung dengan minat menjadi guru akuntansi.
Interest in becoming an educator arises because of a willingness from oneself and is strengthened by several other factors. This research was conducted to analyze the variables of the family environment, learning achievement and teacher welfare on the interest in becoming an accounting teacher. The type of research used in this study is quantitative with a population of 320 students in the Accounting Education Study Program, Faculty of Economics and Business, State University Of Surabaya. Data obtained from documents and distributing questionnaries to 178 respondents. This study used proportional random sampling technique. The data analysis technique used Multiple Linear Regression by IBM SPSS 20 for windows application. The results of the analysis show that the family environment, learning achievement and teacher welfare simultaneously have a significant influence on the interest in becoming an accounting teacher. Family environment has a direct influence on interest in becoming an accounting teacher. Learning achievement has a direct influence on interest in becoming an accounting teacher. And teacher welfare also has a direct influence on interest in becoming an accounting teacher.