Profil Miskonsepsi Siswa Kelas XII SMA Pada Submateri Sintesis Protein Berdasarkan Hasil Uji Four-tier Diagnostic Test

Profile Of Misconception Of High School Students Of Class XII In The Protein Synthesis Submatery Based On Four-tier Diagnostic Test Results

Miskonsepsi merupakan perbedaan pemikiran seseorang dengan pendapat yang disepakati oleh ahli. Oleh karena itu diperlukan upaya untuk mencegah dan mengatasi miskonsepsi siswa agar tidak memengaruhi konsep selanjutnya yang akan diajarkan pada siswa. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan profil miskonsepsi siswa pada submateri sintesis protein menggunakan four-tier diagnostic test, (2) mendeskripsikan faktor penyebab terjadinya miskonsepsi yang dialami siswa, dan (3) mendeskripsikan upaya mereduksi miskonsepsi. Jenis penelitian ini yaitu deskriptif evaluatif. Metode yang digunakan adalah tes objektif dan wawancara. Tes objektif berupa 15 butir soal four-tier diagnostic test yang dikerjakan oleh 60 siswa. Tes diagnostik berfungsi untuk mengetahui profil miskonsepsi siswa. Metode wawancara berupa angket yang berfungsi untuk mengetahui penyebab miskonsepsi. Angket wawancara dikerjakan oleh 30% siswa yang mengalami miskonsepsi tinggi, miskonsepsi sedang maupun rendah. Berdasarkan hasil penelitian, diketahui sebesar 52,60% siswa mengalami miskonsepsi, 25,10% siswa termasuk tidak paham konsep, dan 22,60% siswa termasuk paham konsep. Indikator subkonsep yang mengalami miskonsepsi tinggi diantaranya adalah menentukan basa nitrogen dalam DNA, menentukan ciri tahapan terminasi translasi, merumuskan urutan proses sintesis protein, menganalisis jenis untai DNA pada inisiasi transkripsi, menentukan mekanisme sintesis protein. Penyebab miskonsepsi yang paling dominan pada penelitian ini adalah siswa itu sendiri, buku teks, dan guru. Berdasarkan hasil penelitian, kategori miskonsepsi pada subkonsep terminasi translasi, inisiasi transkripsi, dan mekanisme sintesis protein termasuk dalam kriteria tinggi.

A misconception is a difference between someone's thoughts with general opinions. Therefore, efforts are needed to prevent and overcome students' misconceptions so as not to affect the next concepts that will be taught to students. This study aims to (1) describe the profile of students' misconceptions in topic of protein synthesis using a four-tier diagnostic test, (2) describe the factors causing misconception experienced by students, and (3) describe efforts to reduce misconception. This type of research is an evaluative descriptive study. The methods used were an objective test and interview. An objective test in the form of 15 four-tier diagnostic test items conducted by 60 students. The diagnostic test serves to find out the profile of students' misconceptions. The interview method was a questionnaire that functions to find out the cause of misconception. Interview questionnaires were conducted by 30% of students who had high, medium or low misconceptions. Based on the results of the study, it was found that 52.60% of students have experienced misconception, 25.10% of students categorized as not understanding the concept, and 22.60% of students categorized as understanding the concept. Indicator of subconcepts with high misconception namely determining the nitrogen bases of DNA, determining the characteristics of the translation termination stage, formulating the sequence of protein synthesis process analyzing the type of DNA strand at the initiation of transcription, and determine the mechanism of protein synthesis. The dominant causes of misconception in this study were students themselves, textbooks, and teachers. Based on the results of the study, the category of misconceptions in the topic of translation termination, transcription initiation, analyzing DNA strand and protein synthesis mechanisms are included in the high criteria.