Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran Berbasis  Etnoliterasi Numerasi yang Terintegrasi dengan Pendekatan Critical Thinking dan Deep Learning di  Sekolah Dasar

Deep Learning Development of Numeracy Ethnoliteracy-Based Learning Tools Integrated with Critical Thinking and Approaches in Elementary Schools

ABSTRAK

Oleh : Eryka Dwiyani

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran berbasis etnoliterasi numerasi yang terintegrasi dengan pendekatan deep learning dan critical thinking guna meningkatkan kemampuan literasi, numerasi, serta berpikir kritis siswa sekolah dasar. Latar belakang penelitian ini berangkat dari rendahnya kemampuan literasi dan numerasi siswa, serta terbatasnya implementasi pembelajaran kontekstual yang mengangkat nilai-nilai budaya lokal. Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Lestari, dengan instrumen yang meliputi lembar validasi, angket respon guru dan siswa, wawancara, observasi, serta tes hasil belajar.

Hasil validasi para ahli menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran berada pada kategori sangat valid (rata-rata 93%), mencakup kesesuaian antara tujuan, isi, penyajian, dan bahasa. Uji kepraktisan melalui angket dan wawancara menunjukkan kategori praktis hingga sangat praktis (rata-rata 90%), yang tercermin dari kemudahan penerapan, kejelasan langkah pembelajaran, serta relevansi dengan konteks budaya lokal. Uji keefektifan melalui paired sample t-test menunjukkan peningkatan signifikan antara hasil pretest dan posttest (t = 15,52; p < 0,0001), dengan nilai N-Gain rata-rata 0,94 yang termasuk dalam kategori tinggi.

Dengan demikian, perangkat pembelajaran berbasis etnoliterasi numerasi yang dikembangkan terbukti valid, praktis, dan efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi, numerasi, serta berpikir kritis siswa sekolah dasar. Produk ini direkomendasikan untuk diterapkan secara berkelanjutan dalam pembelajaran kontekstual berbasis budaya lokal.

Kata kunci: etnoliterasi numerasi, deep learning, critical thinking, perangkat pembelajaran, sekolah dasar.

ABSTRACT

By:  Eryka Dwiyani

This study aims to develop an ethnoliteracy-based numeracy learning device integrated with deep learning and critical thinking approaches to improve elementary school students’ literacy, numeracy, and critical thinking skills. The background of this research stems from the low levels of students’ literacy and numeracy skills and the limited implementation of contextual learning that incorporates local cultural values. The research employed the ADDIE development model, consisting of five stages: analysis, design, development, implementation, and evaluation. The research subjects were fifth-grade students at SD Negeri 1 Lestari, with instruments including validation sheets, teacher and student response questionnaires, interviews, observations, and learning outcome tests.

The results of expert validation indicated that the developed learning device was categorized as very valid (average 93%), covering the alignment of objectives, content, presentation, and language. The practicality test through questionnaires and interviews showed a practical to very practical category (average 90%), reflected in the ease of implementation, clarity of instructional steps, and relevance to local cultural contexts. The effectiveness test using a paired sample t-test demonstrated a significant improvement between pretest and posttest results (t = 15.52; p < 0.0001), with an average N-Gain score of 0.94, categorized as high.

Therefore, the ethnoliteracy-based numeracy learning device developed in this study is proven to be valid, practical, and effective in enhancing students’ literacy, numeracy, and critical thinking skills. This product is recommended for continuous implementation in contextual learning based on local culture.

Keywords: ethnoliteracy numeracy, deep learning, critical thinking, learning device, elementary school.