Pengaruh Kebijakan Domisili,Ketahanan Siswa dan Efikasi Diri Siswa Terhadap Prestasi Belajar Di SMP Negeri Kabupaten Gresik.
The Effect of Domicile Policy, Student Resilience, and Self-Efficacy on Academic Achievement in Public Junior High Schools in Gresik Regency.
ABSTRAK
Sri Mulyaningsih . 2025 . Pengaruh Kebijakan Domisili,Ketahanan Siswa dan Efikasi Diri Siswa Terhadap Prestasi Belajar Di SMP Negeri Kabupaten Gresik.
Tesis , Program Study S2 , Management , Fakultas Ilmu Pendidikan , Universitas Negeri Surabaya .
Pembimbing I : Dr . Karwanto , S.Pd
Pembimbing II : Dr. Muhammad Sholeh , M.Pd
Kata Kunci : Kebijakan Domisili , Ketahanan Siswa , Efikasi Diri Siswa ,Prestasi Belajar Siswa
Pendidikan merupakan fondasi penting dalam pengembangan sumber daya manusia, di mana prestasi belajar menjadi indikator utama keberhasilan proses pendidikan. Kebijakan domisili dalam PPDB diterapkan untuk mewujudkan pemerataan akses dan kualitas pendidikan, namun praktiknya menimbulkan beragam respons, termasuk perbedaan kualitas input siswa, persepsi masyarakat, serta dampak pada motivasi dan prestasi belajar. Selain faktor kebijakan, prestasi belajar juga dipengaruhi oleh faktor internal seperti ketahanan dan efikasi diri. Siswa dengan ketahanan dan efikasi diri tinggi cenderung mampu bertahan menghadapi tekanan akademik, beradaptasi dengan lingkungan baru, dan mencapai hasil belajar yang optimal. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh kebijakan domisili, ketahanan dan efikasi diri terhadap prestasi belajar siswa SMP Negeri di Kabupaten Gresik serta melihat interaksi antarvariabel.
Penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan melibatkan siswa kelas VIII tahun ajaran 2024/2025 sebagai responden. Pengumpulan data dilakukan melalui skala persepsi kebijakan domisili, angket ketahanan, angket efikasi diri, dan dokumentasi nilai akademik. Analisis data menggunakan regresi linier berganda dan uji interaksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa efikasi diri berpengaruh positif signifikan terhadap prestasi belajar; ketahanan juga berpengaruh positif; kebijakan domisili tidak memberikan pengaruh langsung signifikan namun berinteraksi dengan ketahanan Siswa dalam memengaruhi prestasi belajar; serta ketiga variabel secara simultan berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar. Temuan ini menegaskan pentingnya memperkuat faktor internal siswa agar kebijakan pendidikan dapat berjalan lebih optimal.
Sri Mulyaningsih. 2025. The Effect of Domicile Policy, Student Resilience, and Self-Efficacy on Academic Achievement in Public Junior High Schools in Gresik Regency.
Thesis, Master's Program, Management, Faculty of Education, Surabaya State University.
Supervisor I: Dr. Karwanto, M.Pd.
Supervisor II: Dr. Muhammad Sholeh, M.Pd.
Keyword : Domicile Policy, Student Resilience, Student Self-Efficacy, Student Achievement
Education plays a critical role in the improvement of human resources, with academic achievement serving as a key indicator of educational success. The domicile-based zoning policy in PPDB aims to ensure equal access and quality in education; however, its implementation has generated varied outcomes, including differences in student input quality, public perception, and its influence on motivation and academic performance. Apart from policy factors, academic achievement is shaped by internal psychological factors such as resilience and self-efficacy. Students with high levels of resilience and self-efficacy tend to adapt better, manage academic pressure effectively, and maintain strong performance even under challenging conditions. This study aims to analyze the effects of the domicile policy, student resilience, and self-efficacy on the academic achievement of public junior high school students in Gresik Regency, as well as to examine the interactions among these variables.
A quantitative method was employed, involving eighth-grade students in the 2024/2025 academic year. Data were collected through a domicile policy perception scale, resilience questionnaire, self-efficacy questionnaire, and academic records. Data analysis used multiple linear regression and interaction testing. The findings indicate that self-efficacy has a significant positive effect on achievement; resilience also positively affects achievement; the domicile policy has no direct significant effect but interacts with resilience; and all three variables jointly influence academic achievement. These results highlight the need to strengthen students’ internal capacities to optimize educational policy outcomes.