Pengaruh Supervisi Akademik dan Budaya Sekolah terhadap Kinerja Guru di JAC School Surabaya
The Influence of Academic Supervision and School Culture on Teacher Performance at JAC School Surabaya
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh supervisi akademik dan budaya sekolah terhadap kinerja guru di JAC School Surabaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuesioner, melibatkan 76 guru dari jenjang SD, SMP, dan SMA sebagai responden. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan menggunakan regresi linear berganda, yang meliputi uji-t, uji-F, dan analisis koefisien determinasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa supervisi akademik memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru, yang berarti semakin baik supervisi akademik yang diterapkan, semakin tinggi pula kinerja guru. Budaya sekolah juga terbukti memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru, yang menunjukkan bahwa lingkungan kerja yang mendukung dan kolaboratif dapat meningkatkan performa guru. Secara simultan, supervisi akademik dan budaya sekolah memberikan pengaruh signifikan terhadap kinerja guru dengan kontribusi sebesar 54,3%, sementara sisanya sebesar 45,7% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Penelitian ini menggarisbawahi pentingnya peran supervisi akademik yang terstruktur dan budaya sekolah yang kondusif dalam meningkatkan kinerja guru. Hasil temuan ini memberikan implikasi praktis bagi pihak sekolah untuk mengembangkan strategi supervisi dan membangun budaya sekolah yang mendukung kinerja tenaga pendidik. Selain itu, penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi untuk penelitian selanjutnya dalam mengeksplorasi faktor-faktor lain yang dapat memengaruhi kinerja guru secara lebih komprehensif.
Kata Kunci: supervisi akademik, budaya sekolah, kinerja guru
This study aims to analyze the influence of academic supervision and school culture on teacher performance at JAC School Surabaya. The research employs a quantitative approach with a questionnaire method, involving 76 teachers from elementary, middle, and high school levels as respondents. Data collection was conducted through questionnaires that had been tested for validity and reliability. Data analysis was carried out using multiple linear regression, including t-tests, F-tests, and coefficient of determination analysis. The results of the study indicate that academic supervision has a positive and significant effect on teacher performance, meaning that the better the academic supervision implemented, the higher the teacher performance achieved. School culture also proved to have a positive and significant influence on teacher performance, highlighting that a supportive and collaborative work environment can enhance teacher performance. Simultaneously, academic supervision and school culture significantly influence teacher performance, contributing 54.3%, while the remaining 45.7% is influenced by other variables not examined in this study. This research emphasizes the importance of structured academic supervision and a conducive school culture in improving teacher performance. The findings provide practical implications for schools to develop supervision strategies and establish a school culture that supports the performance of educators. Furthermore, this study is expected to serve as a reference for future research in exploring other factors that may comprehensively affect teacher performance.
Keywords: academic supervision, school culture, teacher performance