PENERAPAN MIND MAPPING SEBAGAI MODEL PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI SDN SEGODOBANCANG

Implementation of Mind Mapping as a learning model to increase student learning outcomes at SDN Segodobancang

Abstrak

Pembelajaran yang dilaksanakan pada lingkup Pendidikan formal seringkali masih menerapkan system konvensional dimana pembelajaran berfokus pada guru atau teacher centered (Trianto 2012), sementara siswa perlu mendapatkan pembelajaran yang dapat menyesuaikan kondisi dan kebutuhan siswa, sehingga peneliti merasa perlu adanya strategi pembelajaran baru dimana siswa lebih aktif demi target yang dicapai dalam pembelajaran sekaligus terfokus pada peningkatan kompetensi yang relevan dengan kehidupan siswa. Untuk itu peneliti menggunakan  Mindnmapping sebagai modelnpembelajaran denganntujuan mendorong peningkatan hasil belajar peseta didik sebagai topik utama penelitian. Sementara metodenpenelitian yang digunakannialah jenis metode kualitatifndengan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) menggunakan teorinKemis & MC.Taggart (Dalam Akbar, 2009). Pelaksanaan penelitian  melalui dua siklus dengan tiap siklus terdiri dari tahap menyusun rencana, observasi, juga tindakan refleksi. Subjek penelitian terdiri dari siswa kelas 5 semester genap tahun ajaran 2021/2022 SDN Segodobancang Kabupaten Sidoarjo, terletak di Jl.Rono menggolo, Kecamatan Tarik, Kabupaten Sidoarjo. Hasil penelitian ini membuktikan bahwa pembelajaran menggunakan mind map turut berkontribusi dalam meningkatkan kreatifitas belajar siswa, hasil ini dibuktikan dengan hasil instrument aktivitas belajar siswa pada siklus pertama pertemuan pertama dengan nilai 66% dan mendapatkan peningkatan pada pertemuan kedua hingga mencapai angka 74%. Sementara pada siklus kedua pertemua pertama perolehan hasil instrument sejumlah 81%. Selain itu pada siklus II pertemuan I sebesar 100%. Hasil belajar psikomotor siklus I pertemuan 1 mendapat nilai mean 69,92 dengan peningkatan perolehan pada pertemuan kedua dengan hasil 75,60. Perolehan ini menjawab hipotesis penelitian, dimana pembelajaran menggunakan mind map berkontribusi dalam meningkatkan hasil belajar siswa

Kata Kunci: Hasil belajar, Mind mapping, Model Pembelajaran

Abstract

Learning carried out the scope of formal education often applies a conventional system where learning focuses on the teacher or teacher centered (Trianto, 2012), while students need to get learning that can adapt to the conditions and needs of students, so researchers feel the need for a new learning strategy where students are more active for the targets achieved in learning while focusing on improving competencies that are relevant to students' lives. For this reason, researchers use Mind mapping learning as an strive to improve student learning outcomes as the main topic of this research. While the research method used is a type of qualitative method with Classroom Action Research (CAR) with the theory of Kemis & MC. Taggart model (In Akbar, 2009). This research was held in two cycles, each of the cycle consisted planning, observation, and reflection. The research subjects consisted of grade 5 students in the even semester of the 2021/2022 at SDN Segodobancang, Sidoarjo Regency, located on Jl. Rono Menggolo, Tarik District, Sidoarjo Regency. This study result has prove that learning using mind maps contributes to increasing student learning creativity, this result evidenced by the results of student learning activity instruments in the first cycle of the first course with a value of 66% and getting increase in the second course that  reach 74%. Meanwhile, in the second meeting of the first cycle, the instrument yield was 81%. In addition, in the second cycle of the first course, it was 100%. Psychomotor learning outcomes in the first cycle of the first course got an average value of 69.92 with an increase in the acquisition at the second course with the results of 75.60. This finding answers the research hypothesis, where learning using mind maps contributes to improving student learning outcomes.

Keywords: Learning Outcomes, Mind mapping, Learning Model.