Unveiling EFL Teachers' Perception of Self-Directed Professional Development for Maintaining English Oral Skills

Unveiling EFL Teachers' Perception of Self-Directed Professional Development for Maintaining English Oral Skills

Studi kasus ini menguraikan pengalaman lima guru EFL di wilayah Jawa Timur yang mengalami pengurangan lisan Bahasa Inggris dan menguraikan persepsi mereka mengenai pengembangan profesional mandiri untuk mempertahankan keterampilan lisan bahasa Inggris. Melalui analisis kualitatif, penelitian ini menggambarkan tantangan guru EFL dalam mempertahankan keterampilan lisan bahasa Inggris dan menguraikan persepsi mereka terhadap pengembangan profesional mandiri. Studi ini mengidentifikasi peran penting pembelajaran mandiri dalam mencegah efek pengurangan bahasa Inggris dan mendorong pengembangan profesional mandiri. Hasil ini menunjukkan bahwa pengurangan bahasa Inggris mempunyai dampak yang signifikan pada emosi dan perasaan mereka yang mempengaruhi motivasi mereka, terutama karena terbatasnya paparan terhadap bahasa target dan terbatasnya kesempatan untuk berkomunikasi langsung. Studi ini menekankan pentingnya pembelajaran jangka panjang dan pengembangan profesional mandiri untuk mencegah dampak negatif dari pengurangan bahasa Inggris terhadap keterampilan bahasa Inggris guru EFL. Implikasi dari temuan ini meluas ke pengembangan metode dan kebijakan pengajaran bahasa, dengan fokus pada pemeliharaan dan peningkatan keterampilan bahasa Inggris di kalangan guru EFL.

Kata Kunci: EFL Teachers’ Perception, Self-Directed Professional Development, Maintaining English Oral Skill, English Attrition.

This case study elaborates into the experiences of five EFL teachers in East Java area who dealing with English oral attrition and elaborate their perceptions regarding self-directed professional development for maintaining English oral skills. Through qualitative analysis, the research describes the EFL teachers' challenges in maintaining English oral skills while elaborates their perceptions towards self-directed professional growth. The study identifies the important role of self-directed learning in preventing English attrition effects and fostering self-directed professional development. These results indicate that the English oral has a significant impact on EFL teachers’ emotions and feelings, influencing their motivation, particularly due to limited exposure to the target language and limited opportunities for direct communication. The study emphasizes the importance of long-life learning and self-directed professional development to preventing the negative effects of English attrition on EFL teachers’ English skills. The implications of these findings extend to the development of language teaching methods and policies, focusing on maintaining and enhancing English skills among EFL teachers.

Keywords: EFL Teachers’ Perception, Self-Directed Professional Development, Maintaining English Oral Skill, English Attrition.