Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji hubungan antara kebiasaan membaca dalam bahasa Inggris, latar belakang ekonomi, dan pencapaian akademik siswa dalam mata pelajaran bahasa Inggris, serta untuk mengetahui apakah latar belakang ekonomi memoderasi hubungan tersebut. Latar belakang penelitian ini adalah adanya kesenjangan pendidikan yang disebabkan oleh perbedaan sosial ekonomi, khususnya dalam akses terhadap sumber bacaan dan performa akademik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional, melibatkan 155 siswa kelas XII SMAS Kartika IV-3 Surabaya yang dipilih melalui teknik stratified random sampling. Data dikumpulkan melalui angket kebiasaan membaca dan latar belakang ekonomi, serta dokumentasi nilai akademik siswa. Instrumen penelitian telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Teknik analisis data meliputi statistik deskriptif, korelasi Spearman, regresi berganda, dan analisis moderasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kebiasaan membaca berhubungan positif secara signifikan dengan pencapaian akademik siswa. Latar belakang ekonomi tidak memiliki pengaruh langsung yang signifikan terhadap pencapaian akademik, namun terbukti memoderasi hubungan antara kebiasaan membaca dan pencapaian tersebut. Temuan ini menekankan pentingnya pengembangan budaya membaca dan pemerataan akses terhadap sumber belajar. Rekomendasi ditujukan kepada pendidik, orang tua, dan pembuat kebijakan untuk mendukung literasi siswa dan mengurangi kesenjangan pendidikan akibat faktor ekonomi.
Kata Kunci: kebiasaan membaca, latar belakang ekonomi, pencapaian akademik, pendidikan bahasa inggris, siswa SMA, analisis moderasi
This study investigates the relationship between students’ English reading habits, economic background, and academic achievement in English, focusing on whether economic background moderates the relationship. The research was motivated by educational inequality, particularly how socioeconomic disparities influence students’ access to reading resources and academic performance. A quantitative correlational design was employed, involving 155 twelfth-grade students from SMAS Kartika IV-3 Surabaya, selected through stratified random sampling. Data were collected through questionnaires measuring reading habits and economic background, as well as documentation of English academic scores. The research instruments were validated and tested for reliability. Data analysis included descriptive statistics, Spearman correlation, multiple regression, and moderation analysis. Findings showed a significant positive relationship between reading habits and English academic achievement. Economic background did not have a significant direct effect on academic achievement, but was found to moderate the relationship between reading habits and academic achievement. The study highlights the importance of promoting reading culture and equal access to learning resources. Recommendations are provided for educators, parents, and policymakers to support literacy development and address socioeconomic disparities in education.
Keywords: reading habits, economic background, academic achievement, English education, high school students, moderation analysis