Hubungan Kompetensi Pedagogik Guru TK Terhadap Pembelajaran Membaca Permulaan Anak Usia Dini di Kota Surabaya

The Relationship of Pedagogic Competence of Kindergarten Teachers to Early Childhood Reading Learning in Surabaya City

Perkembangan bahasa merupakan salah satu kemampuan yang harus dikembangkan pada setiap individu manusia, bahasa mempunyai fungsi utama sebagai alat komunikasi antar manusia. Pada anak usia dini perkembangan bahasa terbagi menjadi empat kemampuan yaitu mendengar, berbicara, membaca dan menulis. Memiliki kemampuan membaca yang baik dapat membantu anak dalam memahami dan menguasai pengetahuan yang mereka pelajari di sekolah. Pada pembelajaran di sekolah guru mempunyai peran penting dalam memberikan stimulus mengenai membaca. Guru diharuskan memiliki berbagai kompetensi yang bisa membantu mereka menerapkan dan mengelola pembelajaran dengan baik salah satunya yaitu kompetensi pedagogik. Kompetensi pedagogik yang baik akan mempengaruhi mutu pembelajaran dan hasil belajar pada anak termasuk pembelajaran membaca permulaan.

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh kompetensi pedagogik guru TK terhadap pembelajaran membaca permulaan anak usia dini. Penelitian ini menggunakan jenis pendekatan kuantitatif dengan metode survei yang menggunakan model korelasi dan analisis regresi linear sederhana. Sampel dalam penelitian ini adalah Guru TK yang mengajar anak usia 4-6 tahun yang berdomisili di Surabaya. Dalam teknik pengumpulan data  menggunakan kuesioner. Data yang diperoleh kemudian diolah dan dianalisis menggunakan bantuan program aplikasi SPSS dan alat analisis untuk pengujian hipotesis (teknik analisis korelasi dan analisis regresi linear sederhana). Hasil penelitian yang didapatkan yaitu kompetensi pedagogik guru TK berpengaruh positif terhadap pembelajaran membaca permulaan.

Dari penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa kompetensi pedagogik guru TK memiliki korelasi dan mempengaruhi pembelajaran membaca permulaan. Pentingnya meningkatkan kompetensi pedagogik guru TK dengan berbagai cara antara lain mengikuti pelatihan atau workshop atau memperbanyak sumber belajar.

Language development is one of the essential abilities that should be nurtured in every human individual. Language serves as the primary means of communication among people. In early childhood, language development is divided into four skills: listening, speaking, reading, and writing. Proficiency in reading can greatly assist children in comprehending and mastering the knowledge they acquire at school. In the school setting, teachers play a crucial role in providing stimuli for reading. Teachers are expected to possess various competencies to effectively implement and manage learning, one of which is pedagogical competence.

Effective pedagogical competence can significantly impact the quality of learning and children's learning outcomes, including early reading. The objective of this research is to investigate the influence of pedagogical competence of kindergarten teachers on early reading instruction for young children. This research employs a quantitative approach with a survey method that utilizes correlation and simple linear regression models. The research sample consists of kindergarten teachers who teach children aged 4-6 years residing in Surabaya. Data collection was conducted using a questionnaire.

The collected data were then processed and analyzed with the assistance of the SPSS software and analytical tools for hypothesis testing (correlation analysis and simple linear regression analysis). The research results indicate that the pedagogical competence of kindergarten teachers has a positive effect on early reading instruction. From the conducted research, it can be concluded that the pedagogical competence of kindergarten teachers correlates with and influences early reading instruction. Therefore, it is crucial to enhance the pedagogical competence of kindergarten teachers through various means, such as attending training sessions, workshops, or increasing their learning resources.