STRATEGI REAP (READ, ENCODE, ANNOTATE, AND PONDER) YANG DIGABUNGKAN DENGAN PEMETAAN PIKIRAN UNTUK MEMUDAHKAN PEMAHAMAN MEMBACA SISWA TERHADAP TEKS NARATIF

REAP (READ, ENCODE, ANNOTATE, AND PONDER) STRATEGY COMBINED WITH MIND MAPPING TO FACILITATE STUDENTS’ READING COMPREHENSION OF NARRATIVE TEXT

Strategi REAP (Read, Encode, Annotate, Ponder) adalah strategi pembelajaran yang dirancang dengan baik untuk mengajar siswa memahami teks bacaan. Tujuan dari penelitian ini tidak hanya untuk mempresentasikan bagaimana strategi REAP diimplementasikan dalam membaca, khususnya dalam teks naratif tetapi juga menggambarkan bagaimana mind mapping muncul dalam strategi REAP untuk meningkatkan minat siswa dan membuat kegiatan membaca lebih menyenangkan. Penelitian ini dilakukan di kelas XI salah satu SMA Swasta Sidoarjo yang terdiri dari tiga belas siswa. Selanjutnya, desain penelitian kualitatif deskriptif interpretatif melalui observasi dan analisis dokumen digunakan sebagai dasar penelitian ini. Selain itu, penelitian ini menunjukkan bahwa ada beberapa tahapan dalam penerapan strategi REAP yang dikombinasikan dengan mind mapping untuk memudahkan pemahaman membaca siswa seperti mempersiapkan lingkungan kelas, brainstorming, membuat diskusi kelompok, membaca cerita, mengkodekan kosakata yang sulit, membuat anotasi poin penting, merenungkan nilai moral, dan menyajikan pemetaan pikiran siswa. Hasil penelitian menemukan bahwa dalam proses belajar mengajar, siswa mampu memahami teks naratif dengan sukses. Itu juga membuat aktivitas membaca lebih hidup, mengaktifkan latar belakang pengetahuan di kalangan siswa, dan mendorong mereka untuk berpikir kreatif.

REAP (Read, Encode, Annotate, Ponder) strategy is a well-designed learning strategy for teaching students to comprehend a reading text. The aim of this study is not only to present how the REAP strategy is implemented in reading, especially in narrative texts but also it describes how the mind mapping emerged in the REAP strategy to boost students’ interest and makes the reading activity more enjoyable. This study was carried out in the eleventh grade at one of Sidoarjo's private senior high schools which were consisting of thirteen students. Furthermore, the interpretive descriptive qualitative research design through observation and document analysis was used as the base of this study. Also, this study showed that there are several stages in the implementation of REAP strategy combined with mind mapping for facilitating students’ reading comprehension such as preparing the classroom environment, brainstorming, making group discussion, reading the story, encoding the difficult vocabulary, annotating the important point, pondering the moral value, and presenting students’ mind mapping. The results discovered that in the teaching and learning process, the students were able to comprehend the narrative text successfully. It also made reading activity more alive, activates background knowledge among students, and encourages them to think creatively.