Kajian Pembelajaran Inkuiri Reflektif Transformatif dalam Meningkatkan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Urbanisasi pada Siswa SMA Regina Pacis Bogor.

Study of Transformative Reflective Inquiry Learning in Improving Students Critical Thinking on Urbanization Material in Senior High School Students of Regina Pacis Bogor.

Kemampuan berpikir kritis merupakan kompetensi fundamental yang harus dikuasai siswa untuk menghadapi tantangan abad ke 21. Namun, pembelajaran geografi yang masih didominasi metode ceramah belum optimal dalam mengembangkan kemampuan ini. Penelitian ini bertujuan mengkaji efektivitas metode inkuiri reflektif transformatif dibandingkan dengan pembelajaran ceramah bervariasi dengan penugasan dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi urbanisasi.

Penelitian menggunakan desain quasi experimental dengan pretest dan posttest control group design. Subjek penelitian adalah 71 siswa kelas XI SMA Regina Pacis Bogor yang dibagi menjadi kelas eksperimen (36 siswa) dengan metode inkuiri reflektif transformatif dan kelas kontrol (35 siswa) dengan metode ceramah bervariasi dengan penugasan. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan berpikir kritis, observasi aktivitas siswa, jurnal reflektif, dan angket respon siswa. Analisis data menggunakan uji independent sample T test dan N gain score.

Terdapat perbedaan signifikan kemampuan berpikir kritis antara kedua kelompok (p<0,001). Kelas eksperimen mencapai N gain score 0,7925 (kategori tinggi) sedangkan kelas kontrol 0,3233 (kategori sedang). Aktivitas siswa menunjukkan transformasi dari surface learning menuju deep learning pada kelas eksperimen dengan peningkatan kualitas produk pembelajaran yang substansial. Metode inkuiri reflektif transformatif terbukti lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dibandingkan metode ceramah bervariasi dengan penugasan, dengan mengintegrasikan proses inkuiri, refleksi mendalam, dan transformasi perspektif yang menghasilkan pembelajaran bermakna.

Kata kunci: inkuiri reflektif transformatif, berpikir kritis, urbanisasi, pembelajaran geografi

Critical thinking skills are fundamental competencies that students must master to face 21st century challenges. However, geography learning that is still dominated by lecture methods has not been optimal in developing these abilities. This study aims to examine the effectiveness of reflective transformative inquiry methods compared to varied lecture learning with assignments in improving students' critical thinking skills on urbanization material.

The study used a quasi-experimental design with pre-test and post-test control group design. Research subjects were 71 grade XI students at SMA Regina Pacis Bogor divided into experimental class (36 students) with reflective-transformative inquiry method and control class (35 students) with varied lecture method with assignments. Data were collected through critical thinking skills tests, student activity observations, reflective journals, and student response questionnaires. Data analysis used independent sample t-test and N-gain score.

There was a significant difference in critical thinking skills between the two groups (p<0.001). The experimental class achieved an N-gain score of 0.7925 (high category) while the control class achieved 0.3233 (moderate category). Student activities showed transformation from surface learning to deep learning in the experimental class with substantial improvement in learning product quality. The reflective transformative inquiry method proved more effective in improving students' critical thinking skills compared to varied lecture methods with assignments, by integrating inquiry processes, deep reflection, and perspective transformation that produces meaningful learning.

Keywords: reflective transformative inquiry, critical thinking, urbanization, geography learning