Efektivitas Strategi Belajar Berpasangan Melalui Bermain Peran Terhadap Peningkatan Kemampuan Berbicara Teks Factual Recount Siswa Kelas 8

The Effectiveness of Pair Work Strategy in Improving Students Speaking Abilities of 8th Graders Through Role-Play in Factual Recount Text

Bahasa Inggris, sebagai bahasa yang paling banyak digunakan, dianggap sebagai bahasa yang memiliki peran penting dalam setiap aspek, terutama dalam konteks berbicara. Namun demikian, sebagian besar siswa EFL Indonesia masih merasakan kesulitan dalam melakukan percakapan yang bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki efektivitas kerja berpasangan dan bermain peran sebagai strategi pembelajaran yang mendidik dalam meningkatkan kemampuan berbicara siswa dalam teks cerita faktual. Penelitian kuantitatif ini menggunakan desain kuasi-eksperimental. Dua kelas dilibatkan, dengan sejumlah 60 siswa kelas delapan yang dipilih secara purposif, dengan satu kelas menerima kerja berpasangan dan bermain peran dan kelas lainnya menggunakan metode pengajaran biasa. Data dikumpulkan dengan menggunakan pre-test dan post-test untuk melihat peningkatan kemampuan berbicara siswa. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan pada kelompok eksperimen dari nilai tes independen (p = 0.00), dengan ukuran efek yang besar (η² = 0.801), dan nilai rata-rata yang lebih tinggi pada post-test sebesar 78.93. Temuan ini menunjukkan bahwa siswa lebih aktif terlibat dalam proses belajar-mengajar dengan menerapkan kerja berpasangan dan bermain peran dalam kelas berbicara, karena menawarkan interaksi nyata di antara para siswa. Studi ini menunjukkan bahwa kerja berpasangan dan bermain peran direkomendasikan dalam kelas berbicara reguler.

English, the most widely used language, is regarded as a crucial role, which shows its importance in every aspect, especially in the speaking context. Nevertheless, most Indonesian EFL students still perceive difficulties in carrying out meaningful conversations. This study aims to investigate the effectiveness of pair work and role-play as educational learning strategies in improving students speaking abilities in factual recount text. This quantitative study employed a quasi-experimental design. Two classes were involved, with a number of 60 eighth-grade students who were selected purposively, with one class receiving pair work and role-play and the other using regular teaching method. The data were gathered using a pre-test and post-test to examine the improvement of students speaking ability. The finding showed a significant improvement in the experimental group of the independent test value (p = 0.00), with a large effect size (η² = 0.801), and a higher mean score in the post-test of 78.93. The finding reveals that the students are more actively engaged in the teaching-learning process by implementing pair work and role-play in speaking classes, as it offers real-life interaction among the students. The study indicates that pair work and role-play are recommended in regular speaking classes.