ABSTRAK

Purwono, 2019. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika dengan Pendekatan Keterampilan Proses untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep Listrik Dinamis. Tesis, Program Studi Pendidikan Sains, Program Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya. Pembimbing (1) Dr. Wahono Widodo, M.Si., (2) Dr. Z.A. Imam Supardi

Kata kunci: Keterampilan Proses Sains, Keterampilan Berpikir Kritis

             Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran dengan Pendekatan Keterampilan Proses Sains untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development) yang dilaksanakan dengan tiga tahap yaitu tahap pengembangan perangkat yang mengikuti model Dick and Carey, validasi perangkat dan tahap pelaksanaan pembelajaran di kelas dengan menggunakan rancangan pretest-posttest design. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan meliputi RPP, LKS, LP dan Buku Siswa. Analisis data yang dilakukan meliputi validasi perangkat yaitu RPP, LKS, LP, dan Buku Siswa, analisis keterbacaan LKS dan Buku Siswa, keterlaksanaan RPP, aktivitas siswa, respon siswa, ketuntasan hasil belajar konsep dan keterampilan berpikir kritis. Implementasi  dilakukan pada siswa SMA Al Hikmah Surabaya. Data hasil penelitian yang diperoleh sebagai berikut: validasi RPP berkategori valid, buku siswa dan LKS berkategori valid, selanjutnya LP untuk konsep berkategori valid dan untuk keterampilan berpikir kritis berkategori valid. Skor penilaian keterbacaan buku siswa dan LKS menunjukkan  bahwa isi, penampilan, dan gambar menarik bagi siswa. Keterlaksanaan RPP dalam kategori baik. Hasil pengamatan aktivitas siswa yang paling dominan  adalah melakukan pengamatan, merencanakan eksperimen, dan melakukan eksperimen atau bekerja dengan keterampilan proses sains untuk melatih keterampilan berpikir kritisnya. Respon siswa relevan terhadap pembelajaran dengan pendekatan keterampilan proses sains. Ketuntasan individual dan klasikal hasil belajar produk, proses, psikomotor dan keterampilan berpikir kritis telah tercapai. Berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran dengan Pendekatan Keterampilan Proses Sains layak (valid, praktis, dan efektif) untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa.

ABSTRACT

Purwono, 2019. Developing Physics Learning Instructional in a Process Skill Approach to Fascilitate a Student’s Critical Thinking Skill in a Dynamic Electric Concept. Thesis, Science Education Program, Graduate Program of State University of Surabaya. Advisors (1) Dr. Wahono Widodo, M.Si., (2) Dr. Z.A. Imam Supardi.

Key words : Scientific Process Skill, Critical Thinking Skill

This research aims to developing learning instructional  with a scientific process approach to fascilitate a student’s critical thinking skill. This research is a Research and Development which have three stages namely material developing stage using Dick and Carey’s model, material validation stage, and inclass-learning implementation stage using a pre-test and post-test design. The learning instructional developed here covers Lesson Plans, Student’s Workbook, Assessment Sheet, and Student’s Book. The data analysis which is done covers material validation of learning instructional, student’s responses to the learning, student’s concept learning completion and student’s critical thinking skills. The results of the research are follows; Learning instructional as valid. Assesment Score for the student’s book and workbook’s readable level shows that the books’ contents, displays, and illustration are interesting for students. Lesson Plan’s implementation is also catagorized as valid. The observation to the students’ most dominantly shown activities are observation activities, experiment planning, and experiment execution or working using scientific process skill to fascilitate the students’ critical thinking skills. The students’ responses to the learning process with scientific process skill approach is relevant. Learning Achievement of the product, process, psychomotoric and critical thinking skills have been accomplished. Based on the data analysis it can be concluded that learning instractional with process skill approaches are feasible to fascilitate the students’ critical thinking skills.