KONTEKSTUALISASI TARI THENGUL DI PEMBELAJARAN MATEMATIKA SD KELAS IV UNTUK MENGIDENTIFIKASI STRATEGI PEMECAHAN MASALAH

CONTEXTUALIZATION OF THENGUL DANCE IN ELEMENTARY SCHOOL MATHEMATICS LEARNING GRADE IV TO IDENTIFY PROBLEM SOLVING STRATEGIES

Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi gerakan Tari Thengul untuk menemukan konsep matematika sebagai konteks dalam pemecahan masalah matematika, merancang soal, mendeskripsikan pandangan guru, serta mengidentifikasi strategi pemecahan masalah peserta didik kelas IV SD. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan metode etnografi dan studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, validasi ahli dan tes pemecahan masalah matematika. Menggunakan human instrument sebagai instrumen utama yang dilengkapi dengan lembar observasi, pedoman wawancara, dokumentasi, kisi-kisi, lembar validasi ahli dan soal pemecahan masalah matematika. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gerakan Tari Thengul memuat konsep sudut (lancip, siku-siku, tumpul, dan lurus) serta bangun datar (trapesium dan segilima). Berdasarkan konsep tersebut, disusun empat soal esai kontekstual dan terbuka menggunakan konsep sudut. Guru sekolah dasar menyambut baik desain soal karena dinilai dapat meningkatkan kemampuan matematika sekaligus efektif untuk memperkenalkan budaya lokal kepada peserta didik. Implementasi soal menunjukkan bahwa peserta didik menggunakan berbagai strategi seperti act it out, membuat gambar, menemukan pola, kerja mundur, kalimat terbuka, serta tebak dan periksa. Namun, tidak semua peserta didik mengikuti seluruh tahapan pemecahan masalah, tahapan memahami masalah dan membuat rencana penyelesaian hanya dilakukan oleh sebagian peserta didik pada semua soal, sementara tahap pemeriksaan ulang sering diabaikan.

Kata kunci: strategi pemecahan masalah, matematika SD, kontekstual, tari thengul

This study explores the Thengul Dance movement to find the concept of mathematics as a context for solving mathematical problems, designing questions, describing teachers’ views, and identifying problemsolving strategies of grade IV elementary school students. The approach used is qualitative, using ethnographic methods and case studies. Data collection techniques are done through observation, interviews, documentation, expert validation, and mathematical problem-solving tests. Human instruments are the main instruments, along with observation sheets, interview guidelines, documentation, grids, expert validation sheets, and mathematical problem-solving questions. The study results indicate that the Thengul Dance movement contains the concept of angles (acute, right angles, obtuse, and straight) and flat shapes (trapezoids and pentagons). Based on this concept, four contextual and open essay questions were compiled using the concept of angles. Elementary school teachers welcomed the design of the questions because they were considered to be able to improve mathematical abilities and effectively introduce local culture to students. The implementation of the questions showed that students used various strategies such as acting it out, drawing, finding patterns, working backward, opening sentences, and guessing and checking. However, not all students follow all stages of problem-solving; the stages of understanding the problem and making a solution plan are only carried out by some students on all questions, while the re-checking stage is often ignored.

Keywords: problem-solving strategies, elementary school mathematics, contextual, thengul dance