PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY PADA MATA PELAJARAN PEMELIHARAAN KELISTRIKAN KENDARAAN RINGAN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMK TAMANSISWA MOJOAGUNG JOMBANG DITINJAU DARI KETERAMPILAN BERFIKIR KRITIS

THE EFFECT OF THE INQUIRY LEARNING MODEL ON LIGHT VEHICLE ELECTRICAL MAINTENANCE LESSONS ON THE STUDENTS' LEARNING OUTCOMES OF TAMANSISWA MOJOAGUNG JOMBANG VIEWING FROM CRITICAL THINKING SKILLS

ABSTRAK

Muzaki, Lutfi. 2021. Pengaruh model pembelajaran inquiry pada mata pelajaran pemeliharaan kelistrikan kendaraan ringan terhadap hasil belajar siswa smk tamansiswa mojoagung jombang ditinjau dari keterampilan berfikir kritis. Proposal Tesis, Program Studi Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya. Pembimbing: (I) Prof. Dr. Ir. I Wayan Susila, M.T., dan (II) Dr. Mochamad Cholik, M.Pd.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menganalisis perbedaan hasil belajar antara siswa yang belajar menggunakan IBL dengan siswa yang belajar dengan menggunakan MPL; (2) menganalisis perbedaan hasil belajar antara siswa dengan keterampilan berfikir kritis tinggi dan siswa dengan keterampilan berfikir kritis rendah; dan (3) menganalisis interaksi antara model pembelajaran inquiry dan keterampilan berfikir kritis terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKKR kelas XI TKRo di SMK Tamansiswa Mojoagung.

Penelitian ini berjenis kuasi eksperimen dengan pendekatan kuantitatif yang mengacu pada desain faktorial 2x2. Sampel penelitian adalah siswa kelas XI TKRo yang mengampu mata pelajaran pemeliharaan kelistrikan kendaraan ringan (PKKR) di SMK Tamansiswa Mojoagung. Terdapat tiga instrumen yang digunakan yaitu soal tes untuk mengukur hasil belajar ranah kognitif, lembar pengamatan untuk mengukur hasil belajar ranah afektif, psikomotor (sikap siswa saat praktikum), dan keterampilan berfikir kritis. Selain itu, hasil belajar ranah psikomotor juga diukur melalui laporan praktikum. Uji validitas instrumen dilakukan melalui validasi para ahli dan kelas uji coba. Uji normalitas data menggunakan uji kolmogorov-smirnov, uji homogenitas variansi data menggunakan uji levene’s, sedangkan uji hipotesis menggunakan uji Anava dua jalur.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) hasil belajar siswa menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri IBL (ranah kognitif = 83,279, ranah afektif = 83,348, ranah psikomotor = 81,544) lebih tinggi secara signifikan dibandingkan dengan siswa yang menggunakan MPL (ranah kognitif = 80,103, ranah afektif = 80,083, ranah psikomotor = 79,645); (2) hasil belajar siswa dengan keterampilan Berfikir Kritis tinggi (ranah kognitif = 82,868, ranah afektif = 83,122, ranah psikomotor = 81,353) lebih tinggi secara signifikan jika dibanding dengan siswa dengan keterampilan berfikir kritis rendah (ranah kognitif = 80,515, ranah afektif = 80,309, ranah psikomotor = 79,836); (3) terdapat interaksi secara signifikan antara keterampilan berfikir kritis dengan model pembelajaran yang dapat dilihat dari hasil belajar siswa (kognitif=6,454, afektif=18,141, psikomotor=7,893) pada Mata Pelajaran Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan XI TKR di SMK Tamansiswa Mojoagung Jombang.

Kata-kata kunci: Inquiry-based Learning, hasil belajar, keterampilan berfikir kritis, pemeliharaan kelistrikan kendaraan ringan.

ABSTRACT

Muzaki, Lutfi. 2021. The effect of the inquiry learning model on the subject of light vehicle electrical maintenance on student learning outcomes at SMK Tamansiswa Mojoagung Jombang in terms of critical thinking skills. Thesis Proposal, Technology and Vocational Education Study Program, Postgraduate State University of Surabaya. Supervisor: (I) Prof. Dr. Ir. I Wayan Susila, M.T., and (II) Dr. Mochamad Cholik, M.Pd.

This study aims to: (1) analyze differences in learning outcomes between students who learn to use IBL and students who learn to use MPL; (2) analyze differences in learning outcomes between students with high critical thinking skills and students with low critical thinking skills; and (3) analyze the interaction between the inquiry learning model and critical thinking skills on student learning outcomes in the PKKR class XI TKRo subject at SMK Tamansiswa Mojoagung.

This research is a quasi-experimental type with a quantitative approach that refers to a 2x2 factorial design. The research sample is class XI TKRo students who are in charge of light vehicle electrical maintenance (PKKR) subjects at SMK Tamansiswa Mojoagung. There are three instruments used, namely test questions to measure learning outcomes in the cognitive domain, observation sheets to measure learning outcomes in the affective domain, psychomotor (student attitudes during practicum), and critical thinking skills. In addition, psychomotor learning outcomes are also measured through practicum reports. The instrument validity test was carried out through the validation of experts and a trial class. The normality test of the data used the Kolmogorov-Smirnov test, the homogeneity test of variance of the data used the Levene's test, while the hypothesis test used the two-way Anova test.

The results of this study indicate that (1) student learning outcomes using the IBL Inquiry Learning Model (cognitive domain = 83,279, affective domain = 83.348, psychomotor domain = 81,544) were significantly higher than students who used MPL (cognitive domain = 80.103, affective domain) = 80,083, psychomotor domain = 79,645); (2) the learning outcomes of students with high critical thinking skills (cognitive domain = 82.868, affective domain = 83,122, psychomotor domain = 81,353) were significantly higher than students with low critical thinking skills (cognitive domain = 80,515, affective domain = 80,309 , psychomotor domain = 79.836); (3) there is a significant interaction between critical thinking skills and learning models that can be seen from student learning outcomes (cognitive = 6,454, affective = 18,141, psychomotor = 7,893) in the Light Vehicle Electrical Maintenance Subject XI TKR at SMK Tamansiswa Mojoagung Jombang.

Keywords: Inquiry-based Learning, learning outcomes, critical thinking skills, light vehicle electrical maintenance.