PENGARUH PENGGUNAAN POWERPOINT INTERAKTIF PADA PEMBELAJARAN DINAMIKA HIDROSFER DAN PENGARUHNYA DALAM KEHIDUPAN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X IPS 4 SMAN 1 KEBOMAS 

THE EFFECT OF USING INTERACTIVE POWERPOINT ON HYDROSPHERE DYNAMICS LEARNING AND ITS INFLUENCE IN LIFE ON STUDENTS' LEARNING OUTCOMES IN CLASS X IPS 4 SMAN 1 KEBOMAS

Pembelajaran di SMAN 1 Kebomas dalam proses pembelajaran cenderung menggunakan metode ceramah dengan bahan ajar buku dan papan tulis. Rata-rata hasil belajar siswa dengan menggunakan metode ceramah dengan buku 65% dari 69 siswa tidak mencapai KKM mata pelajaran geografi. Teknologi pendidikan semakin berkembang sehingga guru perlu mengembangkan media yang digunakan untuk pembelajaran salah satunya menggunakan metode ceramah dengan media powerpoint interaktif karena aplikasi ini menyediakan banyak keunggulan diantaranya adalah dapat menampilkan slide guna menampung materi-materi yang akan dijelaskan dengan bentuk animasi yang menarik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar menggunakan ceramah media buku dengan ceramah media powerpoint interaktif siswa kelas X IPS SMAN 1 Kebomas. Penelitian dilakukan menggunakan pendekatan kuantitaif eksperimen. Populasi yang digunakan adalah siswa kelas X, dengan sampel kelompok kontrol kelas X IPS 1 dan kelas X IPS 4 sebagai kelompok eksperimen sebanyak 34 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan cara pre test dan post test. Analisis data yang dilakukan menjadi enam tahap yaitu uji validitas, analisis deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, uji paired sample t-test untuk mengukur perbedaan dari media powerpoint terhadap hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan hasil belajar menggunakan ceramah media buku dengan ceramah media powerpoint interaktif dengan nilai p 0,000<0,05 pada materi dinamika hidrosfer. Pembelajaran menggunakan powerpoint interaktif pada materi dinamika hidrosfer memiliki perbedaan terhadap hasil belajar siswa kelas X IPS 4 SMAN 1 Kebomas. Kata Kunci : powerpoint interaktif, hasil belajar, dinamika hidrosfer

Learning at SMAN 1 Kebomas in the learning process tends to use the lecture method with books and blackboards teaching materials. The average student learning outcomes using the lecture method with books 65% of 69 students did not reach the KKM for geography. Educational technology is growing so that teachers need to develop the media used for learning, one of which is using the lecture method with interactive powerpoint media because this application provides many advantages including being able to display slides to accommodate the material to be explained in an attractive animated form. This study aims to determine the difference in learning outcomes using book media lectures with interactive powerpoint media lectures for students of class X IPS SMAN 1 Kebomas. The research was conducted using an experimental quantitative approach. The population used was class X students, with a sample of 34 students in the control group of class X IPS 1 and class X IPS 4 as the experimental group. Data collection techniques using pre test and post test. The data analysis was carried out into six stages, namely validity test, descriptive analysis, normality test, homogeneity test, paired sample t-test test to measure differences from powerpoint media on learning outcomes. The results showed that there were differences in learning outcomes using book media lectures with interactive powerpoint media lectures with a p value of 0.000 <0.05 on the hydrosphere dynamics material. Learning using interactive powerpoint on hydrospheric dynamics material has a difference in the learning outcomes of students in class X IPS 4 at SMAN 1 Kebomas. Keywords: interactive powerpoint, learning outcomes, hydrospheric dynamic