Faktor Determinan Miskonsepsi Genetika Pada Siswa Kelas XII SMA Di Kabupaten Sampang

Determinant Factors of Genetic Misconception at 12^th Grade Senior High School Student in Sampang 

Abstrak

Siswa SMA kelas XII berpotensi mengalami miskonsepsi pada materi genetika. Karakteristik materi genetika yang sulit diindera, kompleks, cenderung menyulitkan siswa memahami dan berpotensi menyebabkan miskonsepsi. Miskonsepsi dapat disebabkan oleh  faktor siswa, buku teks, konteks, guru, dan metode pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kategori miskonsepsi genetika siswa,  mendeterminasi faktor yang menentukan miskonsepsi genetika siswa serta memberikan solusi untuk mengurangi atau mencegah terjadinya miskonsepsi genetika pada siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah mix method dengan sequential explanatory dengan analisis regresi linier berganda terhadap 58 sampel siswa SMA kelas XII di Kabupaten Sampang. Hasil penelitian ini adalah kategorisasi miskonsepsi genetika siswa berturut dari rendah : sedang : tinggi yaitu 27.59% : 41.38% : 31.03% . Berdasarkan kategorisasi tinggi dan sedang siswa yang mengalami miskonsepsi genetika, 17.9% miskonsepsi disebabkan karena faktor siswa dan metode pembelajaran. Faktor siswa (X₁) berpengaruh positif secara signifikan terhadap miskonsepsi genetika siswa (Y) dengan nilai t-hitung 2.590. Kontribusi siswa dan metode pembelajaran terhadap miskonsepsi siswa dapat dituliskan dengan persamaan Miskonsepsi = 51.285 + 0.268Siswa – 0.256M.Pembelajaran. Solusi meminimalkan miskonsepsi genetika siswa melalui pembelajaran klinis dengan melakukan uji miskonsepsi dan dilanjutkan dengan pembelajaran model 5e learning cycle meliputi fase engagement, exploration, explanation, elaboration, dan evaluation. Implikasi dari penelitian ini adalah guru dapat menyusun strategi untuk meminimalisir faktor siswa dalam miskonsepsi genetika contohnya melalui kegiatan pembelajaran di kelas.

Kata Kunci : Faktor determinan, miskonsepsi, faktor siswa, faktor metode pembelajaran, 5e learning cycle.   

Abstract

Twelfth grade senior high school students potentially have misconceptions in genetic material. The characteristics of genetic material are difficult to sense and complex, difficult to understand, and have the potential to cause misconceptions. Misconceptions can be caused by student factors, textbooks, contexts, teachers, and learning methods. This study aims to describe the categories of genetic misconceptions in students, to determine the determinant factors that cause the students' genetic misconceptions, and to give solutions in reducing or preventing the genetic misconceptions in students. The research used a mixed-method with sequential explanatory with multiple linear regression analysis on 58 samples of 12^th-grade high school students in Sampang. The results of this study were categorization of students' genetic misconceptions percentage from  low: moderate: high misconception, were 27.59%: 41.38%: 31.03%. Based on the high and medium categorization of students who have genetic misconceptions, 17.9% of the misconceptions were caused by student factors and learning methods. Student factor (X₁) has a significant positive effect on students' genetic misconceptions (Y) with the t value of 2.590. The contribution of students and learning methods to student misconceptions can be written with the equation Misconception = 51.285 + 0.268 Student - 0.256M.Learning. The solution to minimize students' genetic misconceptions is through clinical learning by conducting a misconception test and continued with the 5e learning cycle model learning such as engagement, exploration, explanation, elaboration, and evaluation. The implication of this study is teacher can strategize minimizing student factor in genetic misconception, such as through learning activity in the class. 

Keyword: determinant factor, misconception, student’s factor, learning method factor, 5e learning