PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS IV

THE EFFECT OF PROJECT BASED LEARNING (PjBL) ON LEARNING STUDENTS RESULT OF CLASS IV STUDENTS

Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) terhadap motivasi dan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) pada peserta didik kelas IV di SDN Kaliasin 1 Surabaya dan SDN Kebatang 1 Surabaya. Project Based Learning adalah metode pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk mengembangkan pemahaman mereka secara mandiri melalui proyek-proyek yang relevan dengan kehidupan nyata. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimen. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui pre-test dan post-test. Sampel penelitian terdiri dari dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen yang menerima pembelajaran dengan metode PjBL dan kelompok kontrol yang menerima pembelajaran konvensional. Pengukuran hasil belajar IPA dilakukan sebelum dan setelah intervensi menggunakan instrumen yang valid dan reliabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Model Pembelajaran PjBL memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar peserta didik dengan nilai 0,633 < 0,7. Kelompok eksperimen yang menggunakan PjBL menunjukkan peningkatan hasil belajar yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Kata Kunci: model PjBL, hasil belajar IPA

This study aims to investigate the effect of Project Based Learning Model (PjBL) on motivation and learning outcomes of Natural Science (IPA) in fourth grade students at SDN Kaliasin 1 Surabaya and SDN Kebatang 1 Surabaya. Project Based Learning is a learning method that encourages learners to develop their understanding independently through projects that are relevant to real life. This research used a quantitative approach with a quasi-experiment design. Data collection techniques were conducted through pre-test and post-test. The research sample consisted of two groups, namely the experimental group that received learning with the PjBL method and the control group that received conventional learning. Measurement of IPA learning outcomes was carried out before and after the intervention using valid and reliable instruments. The results showed that the PjBL Learning Model had a significant effect on student learning outcomes with a value of 0.633 < 0.7. The experimental group using PjBL showed a higher increase in learning outcomes compared to the control group using conventional learning methods. Keywords: PjBL model, IPA learning outcomes