Peran Guru Laki-Laki dalam membentuk Motorik Kasar dan Prososial Anak Usia Dini (Study Kasus) di Kecamatan Sidoarjo

The role of male teachers in shaping gross motor skills and prosocial skills in early childhood (case study) in Sidoarjo District

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran guru laki-laki dalam membentuk motorik kasar dan keterampilan prososial anak usia dini di Kecamatan Sidoarjo. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus, yang bertujuan untuk menggambarkan secara rinci kontribusi guru laki-laki dalam perkembangan motorik kasar dan prososial anak di taman kanak-kanak (TK) di Sidoarjo. Subjek penelitian terdiri dari guru laki-laki yang mengajar di TK serta anak-anak usia dini sebagai peserta didik. Data diperoleh melalui wawancara mendalam, observasi langsung, dan dokumentasi, dengan fokus pada kegiatan yang melibatkan keterampilan motorik kasar dan prososial anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru laki-laki memainkan peran yang signifikan dalam perkembangan motorik kasar anak, antara lain melalui kegiatan fisik seperti berlari, melompat, dan permainan yang melibatkan koordinasi tubuh. Selain itu, mereka juga berperan dalam mengajarkan keterampilan prososial, seperti empati, berbagi, dan kerja sama, melalui interaksi sosial dan permainan kelompok. Guru laki-laki memberikan teladan dalam pengembangan karakter sosial dan mendukung anak-anak dalam memahami pentingnya hubungan antar individu. Meskipun demikian, terdapat tantangan dalam pelaksanaan peran ini, seperti kurangnya sumber daya dan keterbatasan waktu untuk melaksanakan kegiatan yang lebih bervariasi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa peran guru laki-laki sangat penting dalam membentuk motorik kasar dan prososial anak usia dini, namun perlu adanya dukungan lebih dari berbagai pihak, termasuk orang tua dan lembaga pendidikan. 

This research aims to analyze the role of male teachers in forming gross motor and prosocial skills in early childhood in Sidoarjo District. This research uses a descriptive qualitative method with a case study approach, which aims to describe in detail the contribution of male teachers in the gross motor and prosocial development of children in kindergartens (TK) in Sidoarjo. The research subjects consisted of male teachers who taught in kindergarten and early childhood children as students. Data was obtained through in-depth interviews, direct observation, and documentation, with a focus on activities that involve children's gross motor and prosocial skills. The research results show that male teachers play a significant role in children's gross motor development, including through physical activities such as running, jumping and games that involve body coordination. In addition, they also play a role in teaching prosocial skills, such as empathy, sharing, and cooperation, through social interactions and group games. Male teachers provide role models in developing social character and support children in understanding the importance of relationships between individuals. However, there are challenges in carrying out this role, such as a lack of resources and limited time to carry out more varied activities. This research concludes that the role of male teachers is very important in forming gross motor skills and prosocial skills in early childhood, but there needs to be more support from various parties, including parents and educational institutions.