ABSTRAK

Kedang, Mikhael Klemens. 2019. Pengembangan Strategi Pembelajaran Offensive, Counter Attack, & Defensive (OCD) untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Teks Eksposisi Siswa Kelas IV SD. Tesis, Universitas Negeri Surabaya, Pascasarjana, Program Studi Pendidikan Dasar, Dosen Pembimbing: Prof. Dr. Setya Yuwana, M. A., Prof. Dr. Wahyu Sukartiningsih, M. Pd.

Kata kunci: pengembangan, strategi, OCD, membaca pemahaman, teks eksposisi

            Penelitian ini bertujuan mengembangkan strategi pembelajaran OCD untuk meningkatkan keterampilan membaca pemahaman teks eksposisi siswa kelas IV di SD Kemala Bhayangkari 9, Gresik, Surabaya. Strategi pembelajaran OCD diadopsi dari strategi futsal, dan diadaptasi serta diimplementasikan ke dalam pembelajaran. Strategi pembelajaran yang dikonstruksi tersebut dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman salah satu genre bacaan (teks eksposisi). Di pihak lain, dapat mendukung salah satu dimensi dalam Kurikulum 2013 yang menekankan peran siswa (student centered), yaitu mengedukasi siswa untuk lebih percaya diri, memiliki etika dalam berpendapat atau berargumen, dan disiplin terhadap regulasi strategi yang diintegrasikan dalam aktivitas belajar siswa secara klasikal. 

Proses pengembangan penelitian ini secara struktur menggunakan pendekatan atau model Four-D menurut Thiagarajan dan kualitas dari produk (strategi pembelajaran) ditinjau dari kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan. Subjek penelitian untuk mengetahui proses dan kualitas strategi yang dikembangkan adalah siswa kelas IV SD Kemala Bhayangkari yang berjumlah 30, dengan 10 siswa sebagai subjek uji terbatas dan subjek uji keseluruhan adalah 30 siswa. Strategi pembelajaran divalidasi oleh tiga validator, yaitu dua ahli ke-SD-an dan satu guru kelas IV SD. Aktivitas siswa dan guru, respon guru dan siswa dilakukan untuk mengetahui kepraktisan strategi yang dikonstruksi, sedangkan keefektifan ditinjau dari hasil belajar setelah strategi pembelajaran diimplementasikan.

        Hasil penelitian menunjukkan kevalidan perangkat pembelajaran, kevalidan soal pre-test, dan kevalidan soal post-test memperoleh rata-rata skor 93,3%, kepraktisan strategi pembelajaran yang diketahui dari aktivitas guru, aktivitas siswa, dan respon guru serta respon siswa mendapatkan rata-rata skor  95,14%, sedangkan keefektifan ditinjau dari hasil belajar siswa pre-test mendapatkan rata-rata skor 69% dan hasil belajar siswa post-test mendapatkan skor 80,3%, atau tingkat keberhasilan siswa meningkat 65,8%. Dengan demikian, strategi pembelajaran OCD yang diimplementasikan dalam pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas IV SD dari segi proses dan kualitas layak digunakan atau diimplementasikan secara klasikal dengan hasil analisis,  ditolak karena hasil    adalah 0,01944 < 0,05. Jadi ada perbedaan pada hasil belajar sebelum strategi pembelajaran OCD diintervensi dan sesudah diimplementasikan.

ABSTRACT

Kedang, Mikhael Klemens. 2019. Development of Offensive, Attack Counter, & Defensive (OCD) Learning Strategies to Improve Reading Skills for Understanding Exposition Texts of Grade IV Elementary Students. Thesis, Surabaya State University, Postgraduate, Basic Education Study Program, Supervisor: Prof. Dr. Setya Yuwana, M. A., Prof. Dr. Wahyu Sukartiningsih, M. Pd.

Keywords: development, strategies,OCD, comprehension reading skills, exposition text

The purpose of this study was to develop an OCD learning strategy to improve reading skills in understanding fourth grade exposition texts at SD Kemala Bhayangkari 9, Gresik, Surabaya. OCD learning strategies are adopted from the futsal strategy, and adapted and implemented into learning. The constructed learning strategy can improve reading comprehension skills in one reading genre (exposition text). On the other hand, it can support one dimension in Curriculum 2013 which emphasizes student role (student centered), namely educating students to be more confident, having ethics in arguing or arguing, and disciplining the regulation of strategies integrated in classical student learning activities.

The process of developing this research is structurally using the Four-D approach or model according to Thiagarajan and the quality of the product (learning strategy) in terms of validity, practicality, and effectiveness. The research subjects to find out the process and quality of the strategy developed were Grade IV students of SD Kemala Bhayangkari which numbered 30, with 10 students as limited test subjects and the overall test subjects were 30 students. The learning strategy was validated by three validators, namely two elementary school experts and one fourth grade teacher. The activities of students and teachers, the responses of teachers and students are carried out to determine the practicability of the strategies constructed, while effectiveness is viewed from the learning outcomes after the learning strategy is implemented.

The results showed the validity of the learning device, the validity of the pre-test questions, and the validity of the post-test questions obtained an average score of 93.3%, practicality of learning strategies that are known from teacher activities, student activities, and teacher responses and responses of students get an average score of 95.14%, while effectiveness in terms of student learning outcomes pre-test scores average score 69%, and the post-test student learning outcomes scored 80.3%, or the student's success rate increased 65.8%. Thus, the OCD learning strategy implemented in learning to improve reading comprehension skills of grade IV elementary school students in terms of process and quality is feasible to be used or implemented classically with the results of the analysis, H_0 is rejected because the t_test result is 0.01944 <0.05. So there are differences in learning outcomes before the OCD learning strategy is intervened and after it is implemented.