Jenis Dokumen

Disertasi
Karya Akhir S1
Karya Akhir S2
Karya Akhir S3
Skripsi
Tesis
Tugas Akhir D3
Tugas Akhir D4

Fakultas

Ilmu Pendidikan
Bahasa & Seni
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Ilmu Sosial & Politik
Hukum
Psikologi
Teknik
Ekonomika dan Bisnis
Ilmu Keolahragaan dan Kesehatan
Vokasi
Pascasarjana

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN METODE MIND MAPPING PADA MATERI SEGIEMPAT DI KELAS VII SMP

Kode Dokumen : 0062/FMIPA-PMAT/2019

Penulis Utama : Abriyanti Oktafiani

NIM Penulis Utama: 15030174029

Tahun : 2019

Judul ID : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN METODE MIND MAPPING PADA MATERI SEGIEMPAT DI KELAS VII SMP

Judul EN : APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE OF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) WITH MIND MAPPING IN RECTANGULAR OF CLASS VII SMP

Sumber : UNESA - Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam - Jurusan S1 Pendidikan Matematika - 15030174029 - 2019

Jenis Dokumen : Skripsi

Abstrak ID :

Keterampilan dalam memilih model dan metode pembelajaran yang tepat sangat penting untuk dikuasai oleh guru. Hal ini dilakukan agar pembelajaran dapat lebih menarik, mudah dipahami dan tentu saja dapat menunjang prestasi belajar peserta didik. Model pembelajaran yang diterapkan dalam penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan metode Mind Mapping. Model pembelajaran kooperatif tipe STAD adalah salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang menggunakan kelompok-kelompok kecil yang heterogen dengan jumlah anggota tiap kelompok 4-5 orang. Sedangkan metode Mind Mapping adalah teknik meringkas bahan yang perlu dipelajari dalam bentuk peta, gambar, grafik dan menggunakan warna agar lebih mudah memahaminya.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan aktivitas peserta didik dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan metode Mind Mapping, (2) mendeskripsikan pengelolaan pembelajaran guru, (3) mendeskripsikan hasil belajar peserta didik, dan (4) mendeskripsikan respon peserta didik terhadap model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan metode Mind Mapping.

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Data dikumpulkan dengan menggunakan teknik observasi, tes hasil belajar, dan angket respon. Teknik observasi digunakan untuk memperoleh data tentang aktivitas pengelolaan pembelajaran guru dan aktivitas peserta didik, sedangkan teknik tes digunakan untuk memperoleh data tentang prestasi belajar.

Dari hasil analisis deskriptif diperoleh beberapa hasil dari penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan metode Mind Mapping antara lain: (1) peserta didik aktif pada saat penerapan pembelajaran berlangsung (dapat ditunjukkan dengan hasil observasi aktivitas peserta didik dengan persentase 82,57% pada kategori sangat baik), (2) aktivitas pengelolaan pembelajaran guru berjalan kondusif (dapat ditunjukkan dengan hasil observasi pengelolaan pembelajaran guru dengan persentase 79,52% pada kategori baik), (3) tes hasil belajar peserta didik rendah (dapat dilihat dari hasil tes peserta didik dengan persentase 10% pada kategori kurang sekali); dan (4) respon peserta didik dalam pembelajaran baik (dapat ditunjukkan dengan hasil angket respon peserta didik dengan persentase 53,95% pada kategori baik). Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan metode Mind Mapping pada peserta didik SMPN 3 Waru belum terlaksana dengan baik dikarenakan hasil belajar peserta didik yang masih kurang dari KKM.

Kata kunci: Pembelajaran Kooperatif tipe STAD, Mind Mapping.

Abstrak EN :

Skills in choosing the right model and learning method are very important to be mastered by the teacher. This is done so that learning can be more interesting, easy to understand and of course can support student learning achievement. The learning model applied in this study is the STAD type cooperative learning model with the Mind Mapping method. STAD type cooperative learning model is one type of cooperative learning using small groups with the number of members of each group 4-5 students heterogeneously. While the Mind Mapping method is a technique of summarizing materials that need to be studied in the form of maps, images, graphics and using colors to make it easier to understand.

This study aims to (1) describe the activities of students in implementing the STAD type cooperative learning model with the Mind Mapping method, (2) describe the management of teacher learning, (3) describe the learning outcomes of students, and (4) describe the responses of students to STAD type cooperative learning model with the Mind Mapping method.

This research is a descriptive study with qualitative and quantitative approaches. Data is collected by using observation techniques, learning outcomes tests, and response questionnaires. Observation techniques are used to obtain data about teacher learning management activities and student activities, while test techniques are used to obtain data on learning achievement.

From the results of descriptive analysis obtained several results from the application of the STAD cooperative learning model with the Mind Mapping method, among others: (1) active students when the application of learning takes place (can be indicated by observations of student activities with a percentage of 82.57% in the very category good), (2) teacher learning management activities run conducively (can be indicated by observations of teacher learning management with a percentage of 79.52% in the good category), (3) low student learning outcomes tests (can be seen from the test results of students with a percentage of 10% in the category less once); and (4) the response of students in good learning (can be indicated by the results of the questionnaire responses of students with a percentage of 53.95% in the good category). The results of the study showed that the application of the STAD type cooperative learning model with the Mind Mapping method on students of SMP 3 Waru had not been implemented properly because the learning outcomes of students who were still lacking were KKM.

Keywords: Cooperative Learning Type STAD, Mind Mapping.

Tautan Artikel

File Abstrak

File Lampiran