PENGGUNAAN STRATEGI POSSE (MEMPREDIKSI, MENGORGANISASI, MENCARI, MERINGKAS, DAN MENGEVALUASI) DALAM PENGAJARAN TEKS LAPORAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN MEMBACA SISWA

THE USE OF POSSE (PREDICT, ORGANIZE, SEARCH, SUMMARIZE, AND EVALUATE) STRATEGY IN THE TEACHING OF REPORT TEXT TO IMPROVE STUDENTS’ READING COMPREHENSION

Pemahaman membaca adalah suatu proses dalam pemerolehan makna yang melibatkan pengetahuan yang telah dimiliki oleh siswa dan juga dihubungkan dengan isi bacaan yang bertujuan agar siswa mengetahui dan memahami isi keseluruhan bacaan yang dibaca, dikarenakan pembaca tidak benar-benar membaca jika mereka dapat membaca bacaan tetapi tidak memahami apa yang mereka baca. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifitasan strategi POSSE untuk membaca pemahaman siswa dalam teks Report. Sampel pada penelitian ini mempunyai jumlah sebanyak 71 siswa, yang menggunakan 2 kelas yaitu kelas eksperimental dan kontrol yang digunakan untuk mengetahui apakah ada perbedaan yang signifikan antara siswa yang diajar menggunakan strategi POSSE dan siswa yang tidak diajar menggunakan strategi POSSE, dan juga dalam penelitian ini, peneliti mendeskripsikan bagaimana pelaksanaan setiap tahap POSSE dapat membantu siswa kelas X memahami teks materi dan mana dari lima tahap POSSE yang disajikan dalam soal pre-test dan post-test yang paling unggul atau dipahami dengan baik oleh siswa ketika mereka melakukan pemahaman membaca. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa tahap 'Summarize' menjadi tahap yang paling unggul atau paling mudah dipahami siswa dalam membaca pemahaman dan juga hasil nilai pre-test dan post-test antara kedua kelas menunjukkan bahwa nilai pre-test pada kelas eksperimental mencapai 69,2 dan nilai post-test siswa pada kelas eksperimental mencapai 83,8, sedangkan pre-test siswa pada kelas kontrol mencapai 67,4, sedangkan nilai post-test pada kelas kontrol mencapai 70,0. Hal ini menunjukkan bahwa siswa yang diajar dengan menggunakan strategi POSSE memperoleh nilai yang lebih baik dibandingkan dengan siswa yang diajar tidak menggunakan strategi POSSE. Hasil dari penelitian ini juga menunjukkan bahwa, nilai Uji-T lebih besar dari nilai T-Tabel (13,815 > 1,69) yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara siswa yang diajar menggunakan strategi POSSE dan siswa yang tidak diajar dengan menggunakan strategi POSSE.

Kata Kunci: Pemahaman Membaca, Strategi POSSE, Teks Report

Reading comprehension is a process of acquiring meaning that involves the knowledge that students already have and is also linked to the content of the reading, which aims to make students know and understand the contents of the entire reading being read. Readers do not really read if they can read the reading but do not understand what they read. Therefore, this study aims to determine the effectiveness of the POSSE strategy for students' reading comprehension in the Report text. The sample in this study had a total of 71 students, who used two classes, namely the experimental class and the control class, to find out whether there was a significant difference between students who were taught using the POSSE strategy and students who were not taught using the POSSE strategy. Also in this study, the researcher describes how implementing each stage of POSSE can help students comprehend the text of the material and which of the five POSSE stages that were presented in the pre-test and post-test questions was the most superior or well understood by students when they performed reading comprehension. The results of this study indicate that the 'Summarize' stage is the stage that is most superior or easiest for students to understand in reading comprehension, and the results of the pre-test and post-test between the two classes show that the pre-test score in the experimental class reaches 69.2 and the post-test scores of students in the experimental class reach 83.8, while the pre-test scores of students in the control class reach 67.4 and the post-test scores in the control class reach 70.0. This shows that students who were taught using the POSSE strategy obtained better grades compared to students who were not taught using the POSSE strategy. The results of this study also show that the T-Test value is greater than the T-Table value (13.815 > 1.69), which means that there is a significant difference between students who are taught using the POSSE strategy and students who are not taught using the POSSE strategy.

Keywords: Reading Comprehension, POSSE Strategy, Report text