Pengembangan LKPD Pembelajaran Argument-Driven Inquiry untuk Meningkatkan Ketrampilan Literasi Sains pada Materi Hukum Newton

Development of Argument-Driven Inquiry Learning worksheets to Improve Science Literacy Skills on Newton's Law Materials

Penelitian ini untuk mengetahui kevalidan, keefektifan, serta kepraktisan sebuah pengembangan LKPD dalam upaya peningkatan ketrampilan literasi sains siswa menggunakan pembelajaran Argument-Driven Inquiry. Pengembangan LKPD yang digunakan pada penelitian ini adalah metode ADDIE. Tahap awal yaitu analisis kebutuhan LKPD perlu dikembangkan. Tahap perencanaan dilakukan penyusunan desain karakteristik LKPD mampu mengajarkan literasi sains. Tahap pengembangan dilakukan pengembangan dan penyempurnaan produk LKPD yang mampu diterapkan dalam pembelajaran di kelas. Pada tahap ini dilakukan validasi oleh tiga validator yang terdiri dari 2 dosen pendidikan fisika dan satu guru fisika. Rerata hasil validasi dari masing-masing validator berturut-turut 93,93%, 92,49%, 92,02%. Sehingga rata-rata hasil validasi mencapai 92,81% dikategorikan sangat valid. Pada tahap implementasi terbatas LKPD diterapkan pada 10 siswa kelas X SMA 1 Driyorejo. Pada tahap akhir evaluasi, diperoleh N-gain sebesar 0,78 yang dikategorikan tinggi dari hasil pretest dan posttest setelah pembelajaran menggunakan LKPD. Kepraktisan LKPD didapatkan dari skor angket respon dan observasi. Dari angket respon didapatkan skor 90,72%, sedangkan dari observasi didapatkan skor 90%. Maka dari hasil rerata didapatkan skor 90,36% yang dikategorikan sangat praktis. Berlandaskan hal tersebut, dapat disimpulkan bahwa pengembangan LKPD menggunakan pembelajaran Argument-Driven Inquiry memperoleh kategori valid, efektif, dan praktis dalam peningkatan ketrampilan literasi sains siswa pada materi hukum newton.

This research is to find out the validity, effectiveness, and practicality of a student worksheet development in an effort to improve students' scientific literacy skills using Argument-Driven Inquiry learning. The LKPD development used in this research is the ADDIE method. The initial stage is the need analysis of the LKPD needs to be developed. In the planning stage, the design of LKPD characteristics is carried out to be able to teach scientific literacy. The development stage is the development and improvement of LKPD products that can be applied in classroom learning. At this stage, validation was carried out by three validators consisting of 2 physics education lecturers and one physics teacher. The average validation results of each validator are 93.93%, 92.49%, 92.02%, respectively. So that the average validation results reached 92.81% categorized as very valid. In the limited implementation stage, LKPD was applied to 10 students of class X SMA 1 Driyorejo. At the final stage of the evaluation, the N-gain obtained is 0.78 which is categorized as high from the results of the pretest and posttest after learning using LKPD. The practicality of the LKPD is obtained from the questionnaire response scores and observations. From the response questionnaire, a score of 90.72% was obtained, while from the observation a score of 90% was obtained. So from the average results obtained a score of 90.36% which is categorized as very practical. Based on this, it can be concluded that the development of LKPD using Argument-Driven Inquiry learning obtains valid, effective, and practical categories in improving students' scientific literacy skills on Newton's law material.