Flipbook Interaktif Berbasis Augmented Reality untuk Mendorong Perubahan Konseptual dalam Pembelajaran Laju Reaksi Kimia

An Augmented Reality-Based Interactive Flipbook to Foster Conceptual Change in Learning Chemical Reaction Rates

Kesalahpahaman tentang laju reaksi kimia seringkali tetap ada karena topik ini melibatkan proses abstrak yang sulit divisualisasikan melalui pengajaran konvensional. Studi ini mengembangkan dan mengevaluasi buku interaktif berbasis Augmented Reality (AR) untuk pembelajaran laju reaksi, dengan fokus pada validitas, kepraktisan, dan efektivitas awal dalam mengurangi kesalahpahaman dan mendukung perubahan konseptual. Penelitian dan Pengembangan (R&D) dilakukan menggunakan model 4D yang dimodifikasi dan terbatas pada tahap mendefinisikan, merancang, dan mengembangkan. Validitas isi dan konstruk dinilai oleh para ahli pendidikan kimia, ahli media pembelajaran, dan guru kimia. Kepraktisan diperiksa melalui kuesioner respons siswa dan observasi kegiatan pembelajaran. Efektivitas diukur menggunakan tes diagnostik tiga tingkat, dengan hasil pra-tes dan pasca-tes dianalisis menggunakan uji Wilcoxon dan ukuran efek. Evaluasi ahli menunjukkan bahwa buku interaktif tersebut memenuhi kriteria validitas, dengan skor modus minimal 4 di semua aspek yang dinilai. Hasil kepraktisan tinggi, tercermin dari skor kuesioner 90,11% dan skor observasi aktivitas 95,87%. Intervensi tersebut mengurangi rata-rata kesalahpahaman sebesar 55,72%, didukung oleh perbedaan yang signifikan (p < 0,05) dan ukuran efek yang sangat besar (0,846). Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku flipbook yang terintegrasi dengan AR dapat memperkuat visualisasi konsep kecepatan reaksi dan memfasilitasi perubahan konseptual dengan secara langsung menargetkan kesalahpahaman umum. Studi lebih lanjut dengan implementasi yang lebih luas direkomendasikan untuk memperkuat generalisasi.

Misconceptions about chemical reaction rates often persist because the topic involves abstract processes that are difficult to visualize through conventional instruction. This study developed and evaluated an Augmented Reality (AR) based interactive flipbook for reaction rate learning, focusing on validity, practicality, and initial effectiveness in reducing misconceptions and supporting conceptual change. Research and Development (R and D) was conducted using a modified 4D model limited to the define, design, and develop stages. Content and construct validity were assessed by chemistry education experts, learning media experts, and chemistry teachers. Practicality was examined through student response questionnaires and observations of learning activities. Effectiveness was measured using a three tier diagnostic test, with pretest and posttest results analyzed using the Wilcoxon test and effect size. Expert evaluation indicated that the flipbook met validity criteria, with mode scores of at least 4 across all assessed aspects. Practicality outcomes were high, reflected by a 90.11% questionnaire score and 95.87% activity observation score. The intervention reduced average misconceptions by 55.72%, supported by a significant difference (p < 0.05) and a very large effect size (0.846). Results suggest AR integrated flipbooks can strengthen visualization of reaction rate concepts and facilitate conceptual change by directly targeting common misconceptions. Further studies with broader implementation are recommended to strengthen generalizability.