Salah satu kemampuan matematika yang dapat dimiliki siswa adalah literasi matematika. kecerdasan merupakan salah satu faktor internal yang mempengaruhi literasi matematika, kecerdasan tersebut antara lain kecerdasan linguistik, kecerdasan logis-matematis, dan kecerdasan spasial. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan literasi matematika siswa berkecerdasan linguistik, berkecerdasan logis-matematis, dan berkecerdasan spasial dalam menyelesaikan soal PISA konten space and shape. Literasi matematika yang dimaksud dalam penelitian ini adalah kemampuan siswa untuk merumuskan, menerapkan, dan menafsirkan matematika dalam berbagai konteks masalah matematika dalam kehidupan sehari-hari. Jenis penelitian ini yaitu penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitiatif. Terdapat beberapa teknik pengumpulan data yaitu tes dan wawancara.

Hasil penelitian menunjukkan siswa berkecerdasan linguistik telah melalui beberapa proses, yaitu pada proses merumuskan telah mengidentifikasi aspek-aspek matematika dalam permasalahan dan menerjemahkan soal ke dalam bahasa matematika. Pada proses menerapkan, telah merancang strategi untuk menentukan solusi, menjabarkan langkah-langkah penyelesaian menggunakan analisis data sesuai dengan strategi yang telah dirancang. Pada proses menafsirkan, subjek berkecerdasan linguistik telah menafsirkan kembali hasil penyelesaian yang diperoleh ke dalam konteks permasalahan dunia nyata dan menjelaskan alasan bahwa kesimpulan yang diberikan sudah benar.

Siswa berkecerdasan logis-matematis telah melalui beberapa proses, yaitu pada proses merumuskan, telah mengidentifikasi aspek-aspek matematika dalam permasalahan dan menerjemahkan soal ke dalam bahasa matematika. Pada proses menerapkan, telah merancang strategi untuk menentukan solusi dan menjabarkan langkah-langkah menemukan solusi matematika dengan analisis data yang rinci, detail, dan sistematis. Pada proses menafsirkan, telah menafsirkan kembali hasil penyelesaian yang diperoleh ke dalam konteks permasalahan dunia nyata namun tidak menuliskan di lembar jawaban dan menjelaskan bahwa semua kesimpulan yang diberikan sudah sesuai dengan permasalahan.

Siswa berkecerdasan spasial telah melalui beberapa proses, yaitu pada proses merumuskan, telah mengidentifikasi aspek-aspek matematika dalam permasalahan dan menerjemahkan maksud dari semua informasi penting yang diperlukan dalam proses menemukan solusi. Pada proses menerapkan, telah merancang strategi untuk menentukan solusi dan kurang dapat menjelaskan konsep matematika yang diperlukan selama proses menemukan solusi. Pada proses menafsirkan, telah menafsirkan kembali hasil penyelesaian yang diperoleh ke dalam konteks permasalahan dunia nyata namun tidak menuliskan di lembar jawaban serta menjelaskan bahwa semua kesimpulan yang diberikan sesuai dengan permasalahan. 

One of the mathematical abilities that the students can have is mathematical literacy. Intelligence is one of the internal factors that influence mathematical literacy. The intelligence includes linguistic intelligence, logical-mathematical intelligence, and spatial intelligence. This study aims to describe mathematical literacy of students with linguistic intelligence, logical-mathematical intelligence, and spatial intelligence in solving space and shape content of PISA problems. The mathematical literacy referred to in this study is the ability of students to formulate, apply, and interpret mathematics in various contexts of mathematical problems in everyday life. This type of research is included as descriptive research with qualitative approach. Several data collection techniques used in this research are tests and interviews.

The results of the study showed that students with linguistic intelligence had gone through several processes, such as in the formulation process where the subject has identified mathematical aspects in the problem and translated the questions into mathematical language. In the process of implementing, the subject has designed a strategy to determine the solution, outlining the steps of completion using data analysis in accordance with the strategy that has been designed. In the process of interpreting, the subject of linguistic intelligence has reinterpreted the results of the solutions obtained into the context of real world problems and explained the reason that the conclusions given were correct.

Student with logical-mathematical intelligence has gone through several processes also, such as in the formulation process, in which the subject has identified mathematical aspects in the problem and translated the questions into mathematical language. In the process of implementing, the subject has designed a strategy to determine the solution and describes the steps to find a mathematical solution by analyzing detailed, detailed and systematic data. In the process of interpreting, the subject also has reinterpreted the results of the resolution obtained into the context of real world problems but does not write on the answer sheet and explains that all conclusions given are in accordance with the problem.

Spatial intelligence student has gone through several processes, the same as before where in the formulation process, the subject has identified mathematical aspects in the problem and translated the intent of all important information needed in the process of finding a solution. In the process of applying, the subject has designed a strategy to determine the solution but the subject is less capable when explaining the mathematical concepts needed during the process of finding a solution. In the process of interpreting, the subject has reinterpreted the results of the resolution obtained into the context of real world problems but does not write on the answer sheet and explains that all conclusions given are in accordance with the problem.