THE IMPACT OF WORDWALL ONLINE GAMES ON ENGLISH VOCABULARY MASTERY IN READING FOR JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS
Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan penguasaan kosakata dan menilai perbedaan signifikan antara siswa yang diajar menggunakan Wordwall Online Games dibandingkan dengan mereka yang diajar menggunakan media pembelajaran tradisional. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan pendekatan Quasi-Experimental dengan desain penelitian non-equivalent control group, terdiri dari 58 siswa kelas 8 SMP yang dibagi menjadi kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Data penelitian ini dianalisis menggunakan uji T sampel berpasangan. Temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan dalam penguasaan kosakata siswa setelah dilakukan pre-test dan post-test. Pada kelompok kontrol, hasil pre-test yang awalnya tergolong rendah (M = 3.5517, SD = 1.32520) mengalami peningkatan yang signifikan pada hasil post-test (M = 12.0690, SD = 0.84223, Sig. (2-tailed) = 0,000). Pada kelompok eksperimen juga terjadi peningkatan penguasaan kosakata siswa secara signifikan dimana hasil pre-test menunjukkan hasil yang relatif rendah (M = 3.4138, SD = 1.45202) mengalami peningkatan yang signifikan pada hasil post-test (M = 12,9655, SD = 1,37536, Sig. (2-tailed) = 0,000). Hasil uji effect size menggunakan Cohen's d baik pada kelompok kontrol maupun kelompok eksperimen menunjukkan nilai yang dikategorikan berpengaruh besar terhadap peningkatan penguasaan kosakata siswa. Namun hasil yang ditunjukkan kelompok eksperimen (Cohen's d = 2.19718) dan kelompok kontrol (Cohen's d = 1.52645) mempunyai selisih sebesar 0.67073. Dari perbedaan tersebut dapat disimpulkan bahwa meskipun nilai effect size kedua kelompok tergolong mempunyai pengaruh yang besar, namun nilai effect size pada kelompok eksperimen menunjukkan pengaruh yang lebih besar dibandingkan siswa pada kelompok kontrol.
This research aims to compare the vocabulary mastery and assess the significance difference between students who are taught using Wordwall Online Games compared to those who are taught using traditional learning media. This research used a quantitative study with Quasi-Experimental with non-equivalent control group research design, consisting of 58 8th grade junior high school students, divided into control group and experimental group. The data from this study were analyzed using a paired sample T Test. The findings from this research show that there was a significant increase in students' vocabulary mastery after the pre-test and post-test. In the control group, the pre-test results which were initially classified as low (M = 3.5517, SD = 1.32520) experienced a significant increase in the post-test results (M = 12.0690, SD = 0.84223, Sig. (2-tailed) = 0.000). In the experimental group, there was also a significant increase in students' vocabulary mastery where the results of the pre-test showed relatively low results (M = 3.4138, SD = 1.45202) experienced a significant increase in the post-test results (M = 12.9655, SD = 1.37536, Sig. (2-tailed) = 0.000). The results of the effect size test using Cohen's d in both the control group and experimental group show a value that is categorized as having a large effect on students' increasing vocabulary mastery. However, the results shown by the experimental group (Cohen's d = 2.19718) and the control group (Cohen's d = 1.52645) had a difference of 0.67073. From this difference, it can be concluded that although the effect size values of the two groups are categorized as having a large effect, the effect size values in the experimental group showed a greater influence than students in the control group.