ABSTRAK

Rahayu, Daniar Meiliana, 2019, Pengembangan Multimedia Interaktif Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Materi Peran Ekonomi Dalam Menyejahterakan Kehidupan Masyarakat Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar, Tesis, Program Studi Pendidikan Dasar, Pascasarjana Universitas Surabaya, Pembimbing (I) Prof. Dr. M.V. Roesminingsih, M.Pd, dan Pembimbing (II) Dr. Harmanto, M.Pd.

Kata Kunci: Perangkat Pembelajaran, Multimedia Interaktif, Hasil Belajar, Keterampilan Berpikir Kritis 

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kelayakan, efisiensi, dan keefektifan multimedia interaktif untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa pada materi peran ekonomi dalam menyejahterakan kehidupan masyarakat di kelas V sekolah dasar. Metode yang dipakai adalah Model Pengembangan Thiagarajan Four- D meliputi Define (Pendefinisian), Design (Perancangan), Develop (Pengembangan), dan Disseminate (Diseminasi). Perangkat pembelajaran yang dikembangkan terdiri atas Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kegiatan Siswa (LKS), Bahan Ajar, Tes Hasil Belajar (THB), Observasi multimedia interaktif, Aktivitas dan Respon Siswa. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas V SDN Dukuh Menanggal I/424 Surabaya yang berjumlah 32 orang. Pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dan validasi perangkat pembelajaran.

Hasil penelitian menyimpulkan bahwa: (1) Proses pengembangan multimedia interaktif menggunakan model 4-D. Model 4-D terdiri atas 4 tahap yaitu tahap pendefinisian, perancangan, pengembangan, dan penyebaran; (2) Kualitas produk pengembangan multimedia interaktif, meliputi: (a) Kevalidan produk multimedia interaktif yang dikembangkan adalah valid dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran berdasarkan penilaian dari para ahli; (b) kepraktisan produk multimedia interaktif sangat efisien (sangat praktis) berdasarkan penilaian dari guru kelas; (c) keefektifan produk multimedia interaktif sangat baik (sangat efektif), berdasarkan respon siswa selama pembelajaran diperoleh persentase 94,8% (≥ 80%) kategori sangat efektif; (3) dengan multimedia interaktif mampu  meningkatan hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis siswa dengan nilai derajat peningkatan (Gain score)  sebesar 0,70 (kategori tinggi) dilihat dari hasil belajar siswa.

ABSTRACT

Rahayu, Daniar Meiliana, 2019, Interactive Multimedia Development to Enhance Critical Thinking Skills in the Role of Economic Materials in Prospering Community Life in Class V Students of Elementary School, Thesis, Basic Education Study Program, University of Surabaya Postgraduate Program, Supervisor (I) Prof. Dr. M.V. Roesminingsih, M.Pd, and Advisor (II) Dr. Harmanto, M.Pd.

Keywords: Learning Tools, Interactive Multimedia, Learning Outcomes, Critical Thinking Skills

This study aims to describe the feasibility, efficiency, and effectiveness of interactive multimedia to improve students' critical thinking skills in the material role of the economy in improving the lives of people in the fifth grade of elementary school. The method used is the Thiagarajan Four-D Development Model including Define, Design, Develop, and Disseminate. Learning devices developed consist of Learning Implementation Plans (RPP), Student Activity Sheets (LKS), Teaching Materials, Learning Outcomes Test (THB), Interactive multimedia Observation, Activity and Student Response. The research subjects were fifth grade students of SDN Dukuh Menanggal I/424 Surabaya totaling 32 students. Data collection is done through tests, observations, and validation of learning devices.

The results of this study concluded that: (1) The process of developing interactive multimedia using a 4-D model. The 4-D model consists of four stages, namely the stages of defining, designing, developing, and distributing; (2) The quality of interactive multimedia development products, including: (a) The validity of interactive multimedia products developed is valid and feasible for use in learning by experts appraisal; (b) practicality (efficiency) of highly efficient interactive multimedia products (very practical) by class teacher; (c) the effectiveness of interactive multimedia products is very good (very effective), based on student responses during learning the percentage of 94.8% (≥ 80%) category is very effective; (3) with interactive multimedia able to improve learning outcomes and critical thinking skills of students with a value of increasing degrees (Gain score) of 0.70 (high category) by study result in learning..