ABSTRAK

ANALISIS KESALAHAN MENULIS HURUF HIRAGANA DAN KATAKANA PADA KOSAKATA  FUTSUU MEISHI DALAM KARANGAN SEDERHANA BAHASA JEPANG TEMA “UCHI” SISWA KELAS XI MIA SMAN 1 SUMBERREJO BOJONEGORO TAHUN AJARAN 2017/2018

Nama Mahasiswa            : Tiya Iriyanti

NIM                                       : 14020104002

Prodi / Jur                           : S1 Pendidikan Bahasa Jepang /Bahasa dan Sastra Jepang

Fakultas                               : Bahasa dan Seni

Nama Lembaga                 : Universitas Negeri Surabaya

Pembimbing                       : Rusmiyati, S.Pd., M.Pd.

Tahun                                   : 2019

Kata Kunci                          : Kesalahan menulis huruf hiragana dan katakana, kosakata meishi

                Penelitian ini dilatar belakangi oleh pembelajar bahasa Jepang yang sering melakukan kesalahan dalam menulis huruf hiragana dan katakana pada kosakata futsuu meishi. Berdasarkan hasil angket pra-penelitian siswa SMA Negeri 1 Sumberrejo Bojonegoro, kesulitan yang sering dialami siswa dalam proses pembelajaran bahasa Jepang adalah kesulitan untuk menghafal huruf hiragana dan katakana, kosakata, membedakan huruf dan menulis huruf Jepang.

                Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kesalahan menulis huruf hiragana dan katakana pada kosakata futsuu meishi dan faktor-faktor penyebab terjadinya kesalahan menulis huruf hiragana dan katakana pada kosakata futsuu meishi dalam karangan sederhana bahasa Jepang oleh siswa kelas XI MIA SMA Negeri 1 Sumberrejo Bojonegoro. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Data yang dianalisis merupakan hasil tes, penyebaran angket dan wawancara. Berdasarkan hasil analisis dapat diketahui bahwa :

1.     Bentuk kesalahan menulis huruf hiragana dan katakana pada kosakata futsuu meishi dalam karangan sederhana bahasa jepang dibagi menjadi 3 kategori.

a.       Kategori kesalahan ketidak tepatan penulisan huruf (5 bentuk kesalahan), yaitu ketidak tepatan penulisan dakuon (22 kesalahan), salah satu contohnya yaituビ menjadi ピ. Lalu ketidak tepatan penulisan handakuon (9 kesalahan), salah satu contohnya yaitu ぷ menjadi ぶ. Selanjutnya kesalahan penggunaan chooon (64 kesalahan), salah satu contohnya yaitu ほん menjadi ほーん. Kemudian kesalahan penggunaan yooon (24 kesalahan), salah satu contohnya yaitu しゃしんmenjadi しやしんdan kesalahan penggunaan sokuon (18 kesalahan), salah satu contohnya yaitu ベッドmenjadi べツド.

b.       Kategori kesalahan ketidak sesuaian bentuk huruf (1 bentuk kesalahan), yaitu bentuk huruf yang mirip (15 kesalahan), salah satu contohnya yaitu ほ menjadi は.

c.          Kategori kesalahan ketidak tepatan dalam pemilihan huruf

(1 bentuk kesalahan), yaitu berbentuk huruf lain (11 kesalahan), salah satu contohnya yaitu か menjadi わ.

2.     Faktor penyebab terjadinya kesalahan yaitu kurang belajar dan latihan menulis, banyaknya jumlah kosakata meishi, sering lupa dan tidak hafal huruf hiragana dan katakana, kurangnya pemahaman siswa akan fungsi dan penggunaan huruf hiragana dan katakana, penjelasan guru tentang fungsi dan penggunaan huruf hiragana dan katakana kurang detail (berdasarkan hasil wawancara dengan siswa), perbedaan jam belajar bahasa Jepang siswa dan kurangnya buku referensi. 

ANALYSIS OF WRITING ERROR OF HIRAGANA AND KATAKANA IN FUTSUU MEISHI VOCABULARY IN JAPANESE SIMPLE ESSAY "UCHI" THEME STUDENTS OF CLASS XI MIA SMAN 1 SUMBERREJO BOJONEGORO IN 2017/2018 ACADEMIC YEARS

Name                                        : Tiya Iriyanti

Student Number                    : 14020104002

Department/Study Program   : Japanese Language and Literature/S1 Japanese Language Education

Name of Institution                : Surabaya State University

Supervisor                            : Rusmiyati, S.Pd., M.Pd.

Year                                     : 2019

Keywords: Error writing hiragana and katakana, meishi vocabulary

This research is motivated by Japanese language learners who often make mistakes in writing hiragana and katakana letters in the futsuu meishi vocabulary. Based on the results of a pre-research questionnaire for Sumberrejo Bojonegoro High School students, the difficulty often experienced by students in the Japanese learning process is the difficulty in memorizing hiragana and katakana letters, vocabulary, distinguishing letters and writing Japanese letters.

The purpose of this study is to describe the errors in writing hiragana and katakana letters in futsuu meishi vocabulary and the factors that cause errors in writing hiragana and katakana letters in futsuu meishi vocabulary in Japanese simple essays by XI MIA high school students Sumberrejo Bojonegoro. This research uses descriptive qualitative research methods. Data analyzed were the results of tests, questionnaires and interviews. Based on the analysis results it can be seen that:

1. The form of writing errors in hiragana and katakana letters in the futsuu meishi vocabulary in simple Japanese essays is divided into 3 categories.

a. The category of inaccuracy in writing letters (5 forms of error), namely inaccuracy in writing a claimon (22 errors), one example is ビ to ビ. Then the inaccuracy of handakuon writing (9 errors), one example is ぷ to ぶ. Furthermore, the use of Chooon errors (64 errors), one example is ん to ほ ー ん. Then yooon misuse (24 errors), one example is し ゃ し ん becomes し や し ん and sokuon misuse (18 errors), one example is ベ ッ ド becomes ド ツ ド.

b. The error category is a mismatch of letters (1 form of error), which is a similar form of letters (15 errors), one of the examples is ほ to は.

c. Error category inaccuracy in the selection of letters (1 form of error), which is another letter (11 errors), one example is かtoわ.

2. The factors causing errors are lack of learning and writing practice, the large number of meishi vocabulary, often forgetting and not memorizing hiragana and katakana letters, lack of students' understanding of the function and use of hiragana and katakana letters, teacher's explanation of the function and use of hiragana and katakana letters lack of detail (based on the results of interviews with students), differences in students' Japanese study hours and the lack of reference books.