SUPERVISI KLINIS KONVERGENSI UNTUK MENINGKATKAN PROFESIONAL GURU DALAM MENERAPKAN KETERAMPILAN BERTANYA PADA PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
(Studi Multikasus di SMP Negeri 6 Sidoarjo dan SMP Negeri 4 Waru)
Dwi Wahyulianti. 2025. Supervisi Klinis Konvergensi Untuk Meningkatkan Profesional Guru Dalam Menerapkan Keterampilan Bertanya Pada Pembelajaran Berdiferensiasi (Studi Multikasus Di Smp Negeri 6 Sidoarjo Dan Smp Negeri 4 Waru). Tesis, Program Studi S2 Manajemen Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan dan Keguruan Universitas Negeri Surabaya. Pembimbing: (I) Prof. Dr. H. Murtadlo, M.Pd dan (II) Dr. Muhamad Sholeh, M.Pd.
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan supervisi klinis konvergensi dalam upaya meningkatkan keterampilan bertanya guru pada pembelajaran berdiferensiasi di SMP Negeri 6 Sidoarjo dan SMP Negeri 4 Waru. Pembelajaran berdiferensiasi membutuhkan guru untuk mampu menyesuaikan materi, proses, dan produk pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan siswa. Salah satu keterampilan yang penting dalam konteks ini adalah keterampilan bertanya, yang berfungsi untuk menggali pemahaman siswa dan mendorong keterlibatan aktif mereka. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus pada beberapa guru di SMP Negeri 6 Sidoarjo dan SMP Negeri 4 Waru yang menerapkan pembelajaran berdiferensiasi.
Supervisi klinis konvergensi, yang merupakan bentuk supervisi yang menggabungkan berbagai pendekatan dan teknik untuk mencapai tujuan bersama, diterapkan untuk membantu guru meningkatkan kualitas keterampilan bertanya dalam pembelajaran. Teknik yang digunakan meliputi observasi kelas, diskusi reflektif, dan pemberian umpan balik yang konstruktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan supervisi klinis konvergensi dapat meningkatkan kemampuan guru dalam merancang dan menerapkan pertanyaan yang mendalam dan efektif dalam pembelajaran berdiferensiasi. Selain itu, supervisi ini juga berperan penting dalam membangun sikap profesional guru yang lebih terbuka terhadap perubahan dan perbaikan dalam praktik pengajaran mereka.
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan praktik supervisi pendidikan yang lebih efektif dan berorientasi pada peningkatan kualitas pembelajaran, khususnya dalam penerapan keterampilan bertanya dalam pembelajaran berdiferensiasi.
Kata Kunci: supervisi klinis konvergensi, keterampilan bertanya, pembelajaran berdiferensiasi, profesionalisme guru.
Dwi Wahyulianti. 2025. Convergence Clinical Supervision to Improve Teacher Professionalism in Applying Questioning Skills in Differentiated Instruction (A Multicasestudy at SMP Negeri 6 Sidoarjo and SMP Negeri 4 Waru). Thesis, Master's Program in Educational Management, Faculty of Education and Teacher Training, State University of Surabaya. Supervisors: (I) Prof. Dr. H. Murtadlo, M.Pd and (II) Dr. Muhamad Sholeh, M.Pd.
This study aims to examine the implementation of convergence clinical supervision in an effort to improve teachers' questioning skills in differentiated instruction at SMP Negeri 6 Sidoarjo and SMP Negeri 4 Waru. Differentiated instruction requires teachers to be able to adjust the material, process, and product of learning according to the needs and abilities of students. One of the important skills in this context is questioning skills, which serve to explore students' understanding and encourage their active engagement. This research uses a qualitative approach with a case study method involving several teachers at SMP Negeri 6 Sidoarjo and SMP Negeri 4 Waru who apply differentiated instruction.
Convergence clinical supervision, which is a form of supervision that combines various approaches and techniques to achieve common goals, is implemented to help teachers improve the quality of their questioning skills in teaching. The techniques used include classroom observation, reflective discussions, and providing constructive feedback. The results of the study indicate that the application of convergence clinical supervision can improve teachers' ability to design and apply deep and effective questions in differentiated instruction. In addition, this supervision also plays an important role in building teachers' professional attitudes that are more open to change and improvement in their teaching practices.
This study is expected to contribute to the development of more effective educational supervision practices that are focused on improving the quality of learning, particularly in the application of questioning skills in differentiated instruction.
Keywords: convergence clinical supervision, questioning skills, differentiated instruction, teacher professionalism.