PENGEMBANGAN E-MODUL MEMBACA INTERAKTIF BERBASIS APLIKASI CANVA UNTUK KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN PESERTA DIDIK KELAS I SEKOLAH DASAR

DEVELOPMENT OF INTERACTIVE READING E-MODULE BASED ON CANVA APPLICATION FOR BEGINNING READING SKILLS OF GRADE I ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS

Pengembangan e-modul membaca interaktif bertujuan untuk mengembangkan sebuah modul elektronik yang interaktif untuk keterampilan membaca permulaan kelas I sekolah dasar menggunakan aplikasi canva. Penelitian ini didasari pada pembelajaran membaca di sekolah dasar yang dasar dalam pembelajaran terutama membaca permulaan. Namun, pada kenyataannya masih terdapat peserta didik yang belum menguasai keterampilan membaca permulaan ketika sudah berada di fase membaca pemahaman. Hal tersebut mengakibatkan peserta didik kesulitan dalam memahami materi yang lebih kompleks. Oleh karena itu, diperlukan sebuah inovasi dalam metode membaca dan bahan ajar. Dengan mengembangkan sebuah e-modul membaca interaktif yang dapat meningkatkan keterampilan membaca permulaan peserta didik memanfaatkan teknologi dan elemen multimedia seperti audio dan games untuk menarik minat belajar peserta didik dengan ditambah metode membaca yang tepat.

Jenis penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE, yang meliputi analyze (analisis), design (desain), development (pengembangan), implementation (implementasi) dan evaluation (evaluasi). Data yang diperoleh terdiri dari data hasil validasi ahli media dan ahli materi untuk mengukur kevalidan e-modul, hasil angket dari guru dan peserta didik untuk mengukur kepraktisan e-modul dan pretest-postesuntuk mengukur keefektifan dari e-modul. Hasil penelitian menunjukkan bahwa e-modul yang dikembangkan termasuk sangat valid berdasarkan hasil validasi ahli media dengan persentase 92,8% dan hasil validasi ahli materi dengan persentase 94%. Selain itu, e-modul juga termasuk sangat praktis berdasarkan hasil angket guru dengan persentase 98,7% dan hasil angket peserta didik menunjukkan hasil persentase 96,8%.

Keefektifan e-modul didapat berdasarkan hasil analisis pretesdan postesyang menunjukkan peningkatan signifikan dalam keterampilan membaca peserta didik. N-Gain keseluruhan menunjukkan skor 0,74 yang termasuk kategori cukup efektif. N-Gain score untuk peserta didik yang berada di kategori masih berkembang mendapatkan skor 0,66 yang termasuk kategori cukup efektif. Sedangkan, N-Gain score untuk peserta didik di kategori cakap mendapatkan skor 0,82 yang termasuk kategori sangat efektif.

Peserta didik mengalami peningkatan dalam aspek ketepatan, kelancaran, pelafalan, dan intonasi membaca setelah menggunakan e-modul membaca interaktif berdasarkan hasil pretesdan postestnya. Berdasarkan hasil pretes dan postes juga dapat diketahui hasil ketuntasan belajar peserta didik menunjukkan bahwa seluruh peserta didik tuntas dalam pembelajaran. Meskipun terdapat kendala dalam pengambilan data, seperti kesulitan dalam mengorganisir peserta didik selama pretest dan postes dilakukan, hasil penelitian tetap menunjukkan bahwa e-modul membaca interaktif dapat diimplementasikan dengan baik dalam pembelajaran.

Oleh karena itu, e-modul membaca interaktif ini direkomendasikan untuk menjadi sebuah alternatif yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran di kelas I sekolah dasar, sebagai bahan ajar yang valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan keterampilan membaca permulaan peserta didik.

The development of an interactive reading e-module aims to develop an interactive electronic module for grade I primary school beginning reading skills using the Canva application. This research is based on reading learning in elementary schools which is basic in learning, especially beginning reading. However, in reality there are still learners who have not mastered the skills of beginning reading when they are already in the reading comprehension phase. This results in students having difficulty in understanding more complex material. Therefore, an innovation in reading methods and teaching materials is needed. By developing an interactive reading e-module that can improve learners' beginning reading skills utilizing technology and multimedia elements such as audio and games to attract learners' interest in learning plus the right reading method.

The type of research used is Research and Development (R&D) with the ADDIE model, which includes analyze, design, development, implementation and evaluation. The data obtained consisted of data from the validation results of media experts and material experts to measure the validity of e-modules, questionnaire results from teachers and students to measure the practicality of e-modules and pretest-posttest to measure the effectiveness of e-modules. The results showed that the e-modules developed were very valid based on the results of media expert validation with a percentage of 92.8% and the results of material expert validation with a percentage of 94%. In addition, the e-module is also very practical based on the results of the teacher questionnaire with a percentage of 98.7% and the results of the student questionnaire showed a percentage of 96.8%.

The effectiveness of the e-module was obtained based on the results of pretes and posttest analysis which showed a significant improvement in students' reading skills. The overall N-Gain shows a score of 0.74 which is included in the moderately effective category. The N-Gain score for learners who are in the developing category gets a score of 0.66 which is included in the moderately effective category. Meanwhile, the N-Gain score for learners in the proficient category received a score of 0.82 which is included in the very effective category.

Learners experienced improvement in the aspects of accuracy, fluency, pronunciation, and intonation of reading after using interactive reading e-modules based on their pretest and posttest results. Based on the results of the pretest and postest, it can also be seen that the results of students' learning completeness show that all students are complete in learning. Although there are obstacles in data collection, such as difficulties in organizing students during the pretest and posttest, the results still show that interactive reading e-modules can be implemented well in learning.

Therefore, this interactive reading e-module is recommended to be an alternative that can be used in the learning process in grade I elementary school, as a valid, practical, and effective teaching material to improve students' beginning reading skills.