Pengembangan E-Modul Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa Pada Elemen Perpajakan Fase F

Development Of E-Module Based On Differentiated Learning Reviewed From Students’ Learning Styles In Taxation Elements Phase F

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pengembangan bahan ajar, menilai tingkat kelayakan, menganalisis respon siswa, serta mengukur efektivitas penggunaan e-modul yang dikembangkan, yaitu E-Modul Elemen Perpajakan Fase F berbantuan Heyzine Flipbook sebagai sarana pendukung pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini menggunakan model pengembangan 4D yang terdiri atas empat tahapan yaitu define, design, develop, dan disseminate. Subjek uji coba dan penerapan e-modul adalah siswa kelas XI Akuntansi dari empat SMK Negeri di Surabaya yaitu SMK Negeri 1 Surabaya, SMK Negeri 4 Surabaya, SMK Negeri 6 Surabaya, dan SMK Negeri 10 Surabaya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa e modul memperoleh presentase rata-rata kelayakan sebesar 95% dari ahli materi, 97% dari ahli bahasa, dan 98% dari ahli grafis dengan kategori masing-masing “Sangat Layak”. Respon siswa terhadap penerapan e-modul juga sangat positif, dibuktikan dengan rata-rata presentase respon sebesar 89%. Efektivitas e-modul diukur menggunakan uji N-gain berdasarkan perbandingan nilai pretest dan posttest siswa. Hasil uji menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretest sebesar 67 meningkat menjadi 93 pada posttest, menghasilkan nilai rata-rata N-gain sebesar 0,81 yang tergolong dalam kategori “Tinggi”. Dengan demikian, E-Modul Elemen Perpajakan Fase F yang didukung Heyzine Flipbook terbukti layak dan efektif digunakan sebagai bahan ajar diferensiatif, khususnya dalam materi PPh Final dan PPh Pasal 21.

This study aims to describe the process of developing teaching materials, assess the level of feasibility, analyze student responses, and measure the effectiveness of the use of the developed e-module, namely the E-Module of Taxation Elements Phase F assisted by Heyzine Flipbook as a means of supporting differentiated learning. This study uses a 4D development model consisting of four stages, namely define, design,develop, and disseminate. The subjects of the trial and application of the e-module were class XI Accounting students from four State Vocational High Schools in Surabaya, namely State Vocational High School 1 Surabaya, State Vocational High School 4 Surabaya, State Vocational High School 6 Surabaya, and State Vocational High School 10 Surabaya. The results showed that the e-module obtained an average feasibility percentage of 95% from material experts, 97% from language experts, and 98% from graphic experts with each category "Very Feasible". Student responses to the application of the e-module were also very positive, as evidenced by an average response percentage of 89%. The effectiveness of the e-module was measured using the N-gain test based on a comparison of students' pretest and posttest scores. The test results showed that the average pretest score of 67 increased to 93 in the posttest, resulting in an average N-gain score of 0.81 which is categorized as “High”. Thus, the Taxation Elements E-Module Phase F supported by Heyzine Flipbook has proven to be feasible and effective to be used as a differentiated teaching material, especially in the Final Income Tax and Article 21 Income Tax materials.