Pengembangan Modul Online Bermuatan Model 3D Untuk Melatihkan Penguasaan Pengetahuan Konseptual pada Pembelajaran Tata Surya

Development of 3D Model Online Module to Practice Mastery of Conceptual Knowledge in Solar System Learning

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kelayakan yang meliputi validitas, kepraktisan, dan efektivitas modul online bermuatan model 3D untuk melatihkan penguasaan pengetahuan konseptual pada pembelajaran tata surya. Penelitian ini menggunakan dua kelas sebagai kelas kontrol dan kelas eksperimen. Baik kelas kontrol maupun kelas eksperimen dalam penelitian ini menggunakan 29 siswa kelas 7  tahun pelajaran 2021/2022 sebagai responden. Model pengembangan yang menjadi rujukan dalam penelitian ini adalah model define, design, develop, dan desseminate. Produk utama yang dihasilkan dalam penelitian ini adalah modul online bermuatan model 3D. Hasil pengembangan produk dinilai berdasarkan aspek validitas, kepraktisan dan efektivitas. Aspek validitas dilihat dari hasil validasi produk oleh para ahli dan dianalisis dengan pendekatan deskriptif kuantitatif. Adapun hasil validitas modul online yang dikembangkan memperoleh kategori sangat valid dengan hasil sebesar 3,78. Selanjutnya, aspek kepraktisan dilihat berdasarkan hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran dan angket respons siswa dengan analisis menggunakan pendekatan kualitatif. Pada uji coba yang dilakukan mendapatkan hasil sebesar 92,21% siswa merespons positif pembelajaran di kelas eksperimen. Sebaliknya pada kelas kontrol mendapatkan hasil sebesar 73,33% siswa merespons positif pembelajaran di kelas kontrol. Aspek terakhir adalah keefektifan yang dinilai berdasarkan hasil instrumen tes pengetahuan konseptual dengan menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif. Berdasarkan uji coba mendapatkan hasil sebesar 53,91% siswa telah menguasai pengetahuan konseptual pada pembelajaran tata surya, 35,98% siswa mengalami miskonsepsi, 2,99% siswa menjawab benar karena keberuntungan, dan sebesar 4,48% siswa yang belum dapat menguasai pengetahuan konseptual saat dilakukan pembelajaran dengan menggunakan modul online bermuatan model 3D. Meskipun belum dapat dikatakan efektif namun hasil tersebut lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran di kelas kontrol. Pada kelas kontrol terbukti bahwa sebesar  35,75% siswa telah berhasil menguasai pengetahuan konseptual materi tata surya, 48,39% siswa mengalami miskonsepsi, sebesar 3,33% siswa berhasil menjawab benar karena keberuntungan, dan sebesar 10,23% siswa belum dapat menguasai pengetahuan konseptual. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa modul online bermuatan model 3D pada pembelajaran tata surya belum dapat dikatakan efektif dalam melatihkan penguasaan pengetahuan konseptual karena miskonsepsi siswa mendapatkan nilai di atas 30,01% atau masuk dalam kriteria sedang.

This study aims to describe the feasibility which includes the validity, practicality, and effectiveness of 3D model online module to practice mastery of conceptual knowledge in learning the solar system. This study used two classes as the control class and the experimental class. Both the control class and the experimental class in this study used 29 7^th grade students for the 2021/2022 academic year as respondents. The development model that is the reference in this research is the define, design, develop, and disseminate. The main product produced in this research is an 3D model online module. The results of product development are assessed based on aspects of validity, practicality, and effectiveness. Aspects of validity are seen from the results of product validation by experts and analyzed with a quantitative descriptive approach. The results of the validity of the developed online module obtained a very valid category with a result of 3.78. Furthermore, the practical aspect is seen based on the results of observations of the implementation of learning and student response questionnaires by using a qualitative approach analysis. In the trials conducted, the results were 92.21% of students responded positively to learning in the experimental class. On the other hand, in the control class, 73.33% of students responded positively to learning in the control class. The last aspect is the effectiveness which is assessed based on the results of the conceptual knowledge test instrument using a quantitative descriptive approach. Based on the trial results, 53.91% of students have mastered conceptual knowledge in solar system learning, 35.98% of students have misconceptions, 2.99% of students answered correctly because of luck, and 4.48% of students who have not been able to master knowledge conceptual when learning is carried out using 3D model online module. Although it cannot be said to be effective, the results are better than learning in the control class. In the control class, it was proven that 35.75% of students had succeeded in mastering conceptual knowledge of the solar system material, 48.39% of students had misconceptions, 3.33% of students managed to answer correctly because of luck, and 10.23% of students had not been able to master conceptual knowledge. Based on these results, it can be concluded that the 3D model online module in solar system learning cannot be said to be effective in practicing mastery of conceptual knowledge because student’s misconceptions get scores above 30.01% or fall into the medium criteria.