STRATEGI PEMBELAJARAN PPKn PADA PEMAHAMAN BELA NEGARA SISWA KELAS VIII DI SEKOLAH INKLUSI SMP MUHAMMADIYAH 2 KEDIRI 

STRATEGY OF PPKn LEARNING ON STUDENTS' STATE DEFENSE UNDERSTANDING OF CLASS VIII AT INCLUSIVE SCHOOL OF MUHAMMADIYAH 2 SMP KEDIRI

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan strategi yang dilakukan guru untuk memberikan pemahaman bela negara pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di kelas inklusi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif yang mengambil lokasi di SMP Muhammadiyah 2 Kediri. Penelitian ini menggunakan teori pembelajaran kognitif dari Peaget. Fokus pada penelitian ini yaitu strategi yang mencakup perencanaan dan pelaksanaan yang dilakukan guru untuk memberikan pemahaman bela negara di kelas inklusi yang terdiri dari anak regular dan ABK. Subyek pada penelitian ini adalah seorang guru PPKn kelas VIII yang mengajar kelas inklusi dan seorang guru pendamping kelas. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi partisipan, wawancara semi terstruktur dan dokumentasi berupa RPP. Berdasarkan hasil penelitian pelaksanaan pembelajaran PPKn diawali dengan pembuatan rancangan pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang sama dengan antara ABK dan siswa regular, akan tetapi dalam pelaksanaan pembelajarannya bagi siswa regular disesuaikan dengan RPP dan bagi ABK dilakukan modifikasi RPP yang disesuaikan dengan kebutuhannya. Pada pelaksanaan pembelajaran guru juga melakukan pengelolaan kelas untuk memudahkan ABK menerima stimulus yang diberikan oleh guru. Guru memberikan pemahaman bela negara dengan cara memaknai lagu nasional sebagai bentuk cinta tanah air, penyampaian materi yang berulang dan demonstrasi, penyampaian materi dengan bahasa verbal dan non verbal, mengoptimalkan pemahaman bela negara dengan media gambar, dan melaksanakan tata tertib sekolah sebagai bentuk bela negara.

The purpose of this study is to describe the strategies used by teachers to provide an understanding of state defense for Children with Special Needs (CSN) in inclusive classes. This study uses a qualitative approach with a descriptive method which takes place at SMP Muhammadiyah 2 Kediri. This study uses Peaget's cognitive learning theory. The focus of this research is a strategy that includes planning and implementation by teachers to provide an understanding of defending the country in inclusive classes consisting of regular children and special needs children. The subjects in this study were a class VIII Civics teacher who taught inclusive classes and a class assistant teacher. Data collection techniques used in this research are participant observation, semi-structured interviews and documentation in the form of lesson plans and the results of learning scores. Based on the research results, the implementation of PPKn learning begins with making a learning implementation plan which is the same as between ABK and regular students, but in the implementation of learning for regular students it is adjusted to the RPP and for ABK modifications are made to the RPP according to their needs. In the implementation of learning the teacher also manages the class to make it easier for children with special needs to receive the stimulus provided by the teacher. The teacher provides an understanding of defending the country by interpreting the national anthem, delivering repeated material and demonstrations, delivering material in verbal and non-verbal languages, optimizing the understanding of defending the country with image media, and implementing school rules as a form of love for the homeland.