PERSEPSI SISWA TERHADAP UMPAN BALIK REKAN SEBAGAI STRATEGI SOSIAL-AFEKTIF DALAM KETERAMPILAN MENULIS TEKS RECOUNT

THE STUDENTS’ PERCEPTION TOWARDS PEER FEEDBACK AS SOCIAL-AFFECTIVE STRATEGY IN WRITING RECOUNT TEXT SKILL       

Menulis menjadi keterampilan yang sulit dipelajari oleh siswa karena memiliki proses yang kompleks. Akibatnya, banyak siswa mengalami kesulitan dan masalah saat menulis. Untuk mengatasi masalah dalam menulis karena kompleksitasnya, siswa perlu menggunakan strategi pembelajaran. Salah satu strategi pembelajaran menulis adalah umpan balik rekan sebagai strategi sosial-afektif. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana persepsi siswa tentang umpan balik rekan sebagai strategi sosial-afektif dalam menulis teks recount. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif deskriptif sebagai desain penelitian. Peneliti menggunakan kuesioner terbuka dan wawancara semi terstruktur sebagai instrumen untuk mengumpulkan data. Selanjutnya penelitian ini melibatkan 21 siswa di salah satu SMA di Gresik yang dipilih dengan menggunakan purposive sampling. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa berdasarkan persepsi siswa, umpan balik rekan sebagai strategi sosial-afektif efektif, penting, dan membawa banyak manfaat bagi siswa dalam meningkatkan kemampuan menulis teks recount. Namun, ada juga beberapa kekurangan dari umpan balik rekan bersama dengan solusi yang diberikan siswa. Oleh karena itu, para pendidik dan guru disarankan untuk mempertimbangkan dan menerapkan umpan balik rekan sebagai sosial-afektif di kelas menulis karena sangat berguna dan mempengaruhi kemampuan menulis siswa.

Writing becomes a tricky skill to learn by the students since it has complex processes. As a result, many students have difficulties and problems while writing. To overcome the problems in writing due to its complexities, the students need to use learning strategies. One of the learning strategies in writing is peer feedback as a social-affective strategy. Therefore, this study aims to describe how the students’ perception of peer feedback as a social-affective strategy in writing a recount text. This study used descriptive qualitative research as the research design. The researcher used an open-ended questionnaire and semi-structured interviews as the instruments to collect the data. Furthermore, this study involved 21 students at one of the senior high schools in Gresik selected by using purposive sampling. The results of this study showed that based on the students’ perception, peer feedback as the social-affective strategy was effective, important, and brought many benefits for the students in increasing their ability to write recount text. However, there were also some disadvantages of peer feedback along with the students-provided solutions. Thus, the educators and teachers were recommended to consider and apply peer feedback as a social-affective strategy in the writing class since it is very useful and affects the students' writing abilities.