Pengembangan Aplikasi Interaktif PHYSACT sebagai Media Pembelajaran Materi Suhu dan Kalor untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik

Development of PHYSACT Interactive Application as Learning Media for Temperature and Heat to Train Students' Critical Thinking Skills

Penelitian yang dilakukan adalah penelitian pengembangan dengan tujuan menghasilkan aplikasi interaktif pada materi suhu dan kalor untuk melatihkan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang dinyatakan layak digunakan dalam proses pembelajaran. Kelayakan media yang dikembangkan ditinjau dari aspek kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan aplikasi interaktif.Model pengembangan yang digunakan adalah model waterfall (air terjun) dengan tahapan requirement (analisis), design (desain), development (pengembangan), testing )pengujian), deployment (penerapan), maintanace (pemeliharaan) dengan subjek penelitian peserta didik SMA Fase F Kelas XI. Kevalidan aplikasi diperoleh berdasarkan aspek media, materi, dan bahasa dengan persentase masing-masing adalah 93%, 92%, dan 93% dengan kategori sangat valid. Kepraktisan aplikasi diperoleh berdasarkan keterlaksanaan dan kendala pembelajaran serta keterampilan proses yang masing-masing mendapatkan nilai 87% dengan kategori sangat praktis dan 79%. Keefektifan aplikasi interaktif diperoleh berdasarkan hasil tes kemampuan berpikir kritis dengan  rata-rata N-Gain 0,59 dalam kategori sedang dan angket respons peserta didik dengan persentase 87% dalam kategori sangat efektif. Berdasarkan data tersebut maka, physics application critical thinking (PhysACT) pada materi suhu dan kalor layak digunakan dan dapat melatihkan berpikir kritis peserta didik ditinjau dari aspek kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan sebagai media pembelajaran yang  diterapkan dalam proses pembelajaran. 

The research conducted is a development research with the aim of producing interactive applications on temperature and heat material to train students' critical thinking skills which are declared feasible for use in the learning process. The feasibility of the developed media is reviewed from the aspects of validity, practicality, and effectiveness of interactive applications. The development model used is the waterfall model with the stages of requirements, design, development, testing, deployment, maintanace with the research subject of Phase F Class XI high school students. The validity of the application is obtained based on aspects of media, material, and language with a percentage of 93%, 92%, and 93% respectively with a very valid category. The practicality of the application is obtained based on the implementation and learning constraints and process skills which get a score of 87% with a very practical category and 79% respectively. The effectiveness of interactive applications is obtained based on the results of critical thinking ability tests with an average N-Gain of 0.59 in the moderate category and a student response questionnaire with a percentage of 87% in the very effective category. Based on these data, physics application critical thinking (PhysACT) on temperature and heat material is feasible to use and can train students' critical thinking in terms of validity, practicality, and effectiveness as a learning media that is applied to students.