Validitas Instrumen Tes Miskonsepsi Ekologi Menggunakan Metode Three-Tier Test untuk Peserta Didik Kelas X SMA

Validity of Ecology Misconception Test Instrument Using Three-Tier Test Method for 10th-Grade High School Students

Biologi merupakan ilmu yang dibangun oleh beragam konsep, salah satunya konsep pada materi ekologi. Perbedaan pemahaman konsep dari yang telah disepakati ahli dideskripsikan sebagai sebuah miskonsepsi yang dapat berdampak dalam pengambilan keputusan termasuk hasil belajar peserta didik. Identifikasi adanya miskonsepsi dalam materi ekologi penting dilakukan guna menghindari kesalahan konsep ekologi yang berkelanjutan ketika mempelajari materi ekologi. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan instrumen tes miskonsepsi materi ekologi untuk peserta didik kelas X yang valid. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang dilaksanakan dengan menggunakan desain penelitian 4D yang terdiri dari 4 tahapan yaitu pendefinisian, perencanaan, pengembangan, dan penyebaran. Instrumen tes miskonsepsi ini dikembangkan menggunakan metode three-tier test pada materi ekologi untuk memetakan pemahaman konsep peserta didik terhadap materi ekologI. Parameter yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas instrumen yang diukur dengan menggunakan lembar validasi mencakup penilaian butir soal dari aspek materi, konstruksi, dan bahasa yang ditentukan dengan menghitung persentase validitas untung masing-masing butir soal sesuai dengan aspek yang diujikan. Proses validasi instrumen tes miskonsepsi yang dikembangkan ditelaah oleh 3 validator yang terdiri atas ahli ekologi, ahli asesmen, dan guru biologi SMA. Validasi dilakukan dengan menilai setiap butir soal terhadap kesesuaian aspek yang dinilai. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa instrumen tes miskonsepsi materi ekologi dengan metode three-tier test yang dikembangkan telah valid pada aspek materi sebesar 98,40%, konstruksi 94,58%, dan bahasa 99,50% dengan perolehan hasil rata-rata setelah analisis tiap butir soal sebesar 98,85%.

Kata Kunci: miskonsepsi, ekologi. instrumen, validitas.

Biology is a science built on various concepts, one of them is the concept of ecology. The difference in conceptual understanding from what has been agreed by experts is described as a misconception that can impact decision making including students’ learning outcomes. It is crucial to identify the existing misconceptions in ecological material to avoid sustainable misconception during studying ecological material, because misconception can impact students’ learning outcomes during learning. This study aims to produce a valid ecology misconception test instrument for 10^th-grade high school students. This research is development research conducted using 4D research design consisting of 4 stages, namely define, design, develop, and disseminate. This ecology misconception test instrument was developed using the three-tier test method on ecology material to map students’ conceptual understanding of ecological material. The parameter used is the instrument test validity, including the content, construction, and language aspects determined by calculating the percentage of profit validity for each item according to the aspects tested. The validation process for this misconception test instrument was reviewed by 3 validators consisting of ecologists, assessment experts, and high school biology teachers. Validation is done by assessing each item on the suitability of the aspects being assessed, and the data was carried out in a descriptive quantitatively by calculating the percentage of instrument validity. Based on the results of the study, it is known that the ecology misconception instrument test with a three-tier test method developed was valid in the aspects of the material is 98,40%, construction is 94,58%, and language is 99,50% and the average result after analyzing for each question item is 98,95%.

Keywords: misconception, ecology, instrument, validity