Penerapan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Online dengan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Keterampilan Berfikir Kreatif Pada Sub Materi Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi

CREATIVE THINKING SKILLS IN SUB MATERIAL FACTOR AFFECTING THE RATE OF REACTION WITH THE APPLICATION OF ONLINE-BASED WORKSHEETS ON GUIDED INQUIRY LEARNING

Salah satu keterampilan yang harus dimiliki pada abad 21 ini adalah kemampuan berfikir kreatif. Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan lembar kerja peserta didik (LKPD) guna meningkatkan keterampilan berfikir kreatif melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing. Metode penelitian menggunakan metode deskriptif kuantitatif dimana hanya menggunakan satu kelas saja tanpa adanya kelas pembanding dengan desain penelitian one group pretest-posttest. Instrument yang digunakan adalah lembar pengamatan keterlaksanaan inkuiri terbimbing, aktivitas peserta didik, lembar tes pengetahuan, lembar tes keterampilan berfikir kreatif, dan angket respon peserta didik. Hasil penelitian didapatkan data: (1) Keterlaksanaan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada pertemuan pertama dan kedua berjalan dengan baik dengan prosentase sebesar 97,72% dan 98,71%. (2) Prosentase aktivitas relevan lebih tinggi daripada aktivitas yang tidak relevan. (3) Hasil belajar uji pengetahuan dan uji keterampilan berfikir kreatif meningkat dibuktikan dengan nilai N-gain pada uji pengetahuan sebesar 0,79 dengan kategori tinggi dan uji keterampilan berfikir kreatif sebesar 0,77 dengan kriteria tinggi (4) Hasil respon peserta didik menujukkan respon positif dibuktikan dengan hasil prosentase angket secara klasikal sebesar 87,3% dengan kategori sangat baik. Hal ini menujukkan bahwa pembelajaran dengan menerapkan LKPD berbasis inkuiri terbimbing efektif untuk meningkatkan keterampilan berfikir kreatif peserta didik pada sub materi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.

One of the skills that must be possessed in the 21st century is the ability to think creatively. This study aims to apply student worksheets (LKPD) to improve creative thinking skills through guided inquiry learning models. The research method used a quantitative descriptive method where only one class was used without a comparison class with a one-group pretest-posttest research design. The instruments used were observation sheets of guided inquiry implementation, student activities, knowledge test sheets, creative thinking skills test sheets, and student response questionnaires. The research results obtained data: (1) The implementation of guided inquiry learning models at the first and second meetings went well with a percentage of 97.72% and 98.71%. (2) The percentage of relevant activities is higher than in irrelevant activities. (3) The learning outcomes of the knowledge test and the creative thinking skills test increased as evidenced by the N-gain value on the knowledge test of 0.79 with the high category and the creative thinking skills test of 0.77 with high criteria (4) The results of the response of students showed a response positive as evidenced by the results of the classical questionnaire percentage of 87.3% with the very good category. This shows that learning by applying guided inquiry-based LKPD is effective for improving students' creative thinking skills on the sub-material factors that affect the rate of reaction.