Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terintegrasi E-Modul dan Edugame Terhadao Hasil Belajar Elemen Konstruksi Jalan dan Jembatan Siswa XI DPIB SMKN 3 Surabaya

The Effect of The Problem Based Learning Model Integrated With E-Modules and Edugames on The Learning Outcome of Road and Bridge Construction Elements for Student in The 11th Grade of The DPIB Program at SMKN 3 Surabaya

Rendahnya hasil belajar peserta didik pada elemen Kontruksi Jalan dan Jembatan menjadi perhatian utama dalam penelitian ini. Hal tersebut dipengaruhi oleh metode pembelajaran yang kurang melibatkan siswa secara aktif, sehingga peserta didik masih kesulitan dalam memahami materi dengan baik. Untuk menjawab permasalahan tersebut, pada penelitian ini menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang dirancang mampu dalam melibatkan peserta didik terhadap pemecahan masalah nyata sebagai sarana membangun pemahaman. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Elemen Konstruksi Jalan dan Jembatan di kelas XI DPIB SMKN 3 Surabaya. Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi Experiment Design dengan pendekatan kuantitatif. Instrumen yang digunakan berupa tes hasil belajar yang diberikan kepada dua kelas, yaitu kelas eksperimen (XI DPIB 2) dan kelas kontrol (XI DPIB 1). Hasil analisis menunjukkan bahwa kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)  memperoleh nilai rata-rata sebesar 88,47 dengan standar deviasi 7,380, sedangkan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran Direct Interaction  memperoleh nilai rata-rata sebesar 84,17 dengan standar deviasi 9,270. Rentang nilai pada kelas eksperimen lebih sempit (75–100) dibandingkan dengan kelas kontrol (70–100), yang menunjukkan bahwa siswa pada kelas eksperimen memiliki pencapaian belajar yang lebih tinggi dan lebih merata. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa, baik dari segi peningkatan nilai maupun konsistensi capaian antar siswa.

The low learning outcomes of students in the Road and Bridge Construction subject are the primary focus of this study. This is influenced by teaching methods that do not actively engage students, resulting in students struggling to understand the material effectively. To address this issue, this study applies the Problem-Based Learning (PBL) model, designed to actively involve students in solving real-world problems as a means of building understanding. This study aims to determine the effect of the Problem-Based Learning (PBL) model on student learning outcomes in the subject of Road and Bridge Construction Elements in the 11th grade DPIB class at SMKN 3 Surabaya. The research method used was a Quasi-Experimental Design with a quantitative approach. The instruments used were achievement tests administered to two classes: the experimental class (XI DPIB 2) and the control class (XI DPIB 1). The analysis results showed that the experimental class using the Problem-Based Learning (PBL) model achieved an average score of 88.47 with a standard deviation of 7.380, while the control class using the Direct Interaction learning model achieved an average score of 84.17 with a standard deviation of 9.270. The range of scores in the experimental class was narrower (75–100) compared to the control class (70–100), indicating that students in the experimental class had higher and more consistent learning achievements. From these results, it can be concluded that the application of the Problem-Based Learning model has a positive effect on student learning outcomes, both in terms of improved scores and consistency of achievements among students.