Kompetensi Guru Inklusi Dalam Mewujudkan Kualitas Pembelajaran Inklusi (Studi Kasus Multi Situs Pada SD Negeri Sidokerto dan SD Muhammadiyah 2 Tulangan Sidoarjo)

Penelitian ini bertujuan untuk   mendeskripsikan dan mengetahui data yang berkaitan dengan kompetensi Guru inklusi dalam mewujudkan kualitas pembelajaran inklusi di Kabupaten Sidoarjo.  Kompetensi Guru inklusi dari pedagogik, profesional , sosial dan kepribadian dalam mewujudkan kualitas pembelajaran inklusi di SD Negeri Sidokerto dan SD Muhammadiyah 2 Tulangan. Penelitian ini dengan jenis pendeketan kualitatif studi multi kasus. Pengumpulan data menggunakann observasi partisipan, wawancara mendalam dan dokumentasi. Penelitian ini pada keabsahan data dilakukan uji kredibilitas, tranferabilitas, dependabilitas, konfirmabilitas.

Hasil penelitian kompetensi Guru inklusi dalam mewujudkan pembelajaran inklusi (Studi Kasus Multi Situs pada SD Negeri Sidokerto dan SD Muhammadiyah 2 Tulangan) menunjukkan bahwa: Kompetensi Guru inklusi memerlukan kualifikasi yang mumpuni dalam proses belajar-mengajar terhadap peserta didik penyandang disabilitas. Kompetensi pedagogik dengan kemampuan mengelolah proses pembelajaran dari pra, pelaksanaan dan pasca. Kompetensi profesional dengan kemampuan keterampilan dalam mengajar, seperti menciptakan suasana belajar yang nyaman dan diminati oleh peserta didik penyandang disabilitas. Kompetensi sosial dengan kemampuan berinteraksi dan berkomunikasi yang intens baik terhadap peserta didik penyandang diasbilitas, orang tua, sesama Guru dan masyarakat sekitar. Kompetensi kepribadian dengan kemampuan secara sadar sebagai seorang pendidik dan memunculkan diri sebagai teladan bagi peserta didik penyandang disabilitas. Kulitas pembelajaran inklusi bisa diwujudkan secara efektif dan efisien dengan memperhatikan kompetensi Guru inklusi.

Kata kunci: kompetensi guru inklusi, kualitas pembelajaran inklusi, sekolah penyelenggara inklusi

This research aims to describe and determine data related to the competence of inclusive teachers in realizing the quality of inclusive learning in Sidoarjo Regency.  Competencies of inclusive teachers from pedagogical, professional, social and personality in realizing the quality of inclusive learning at SD Negeri Sidokerto and SD Muhammadiyah 2 Tulangan. This research uses a qualitative multi-case study approach. Data collection uses participant observation, in-depth interviews and documentation. In this research, credibility, transferability, dependability and confirmability tests were carried out on the validity of the data.

The results of research on the competence of inclusive teachers in realizing inclusive learning (Case Study Multi Site at SD Negeri Sidokerto and SD Muhammadiyah 2 Tulangan) show that: Competence of inclusive teachers requires qualified qualifications in the teaching and learning process for students with disabilities. Pedagogical competence with the ability to manage the learning process from pre, implementation and post. Professional competence with skills in teaching, such as creating a comfortable learning atmosphere that is attractive to students with disabilities. Social competence with the ability to interact and communicate intensely with both students with disabilities, parents, fellow teachers and the surrounding community. Personal competence with the ability to consciously act as an educator and present oneself as a role model for students with disabilities. The quality of inclusive learning can be realized effectively and efficiently by paying attention to the competence of inclusive teachers.

Keywords: competence of inclusive teachers, quality of inclusive learning, schools organizing inclusion