PENGARUH KEMAMPUAN KOLABORASI DAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA TITL KELAS XI SMKN 1 NGANJUK

Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui pengaruh kemampuan kolaborasi dan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap hasil belajar siswa TITL kelas XI SMKN 1 Nganjuk. Model penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif yang menggunakan metode eksperimen desain treatment by level 2x2. Analisis data dilakukan dengan analisis varians dua arah (ANOVA). Populasinya adalahterdiri dari seluruh siswa kelas XI TITL. Sampel terdiri dari dua kelas yaitu XI TITL 1 dan XI TITL 2 dengan jumlah siswa 70 orang. Alat dan instrumen yang digunakan untuk menilai hasil belajar adalah tes pilihan ganda dan alat yang digunakan untuk menilai kemampuan kolaborasi adalah observasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Terdapat pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan model pembelajaran Konvensional terhadap hasil belajar Instalasi Penerangan Listrik kelas XI TITL SMKN 1 Nganjuk, dengan hasil statistik menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,029; (2) Terdapat pengaruh hasil belajar antara siswa yang memiliki kemampuan kolaborasi tinggi dan rendah pada mata pelajaran instalasi penerangan listrik kelas XI TITL SMKN 1 Nganjuk, dengan hasil statistik menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,049; (3) Tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dan kemampuan kolaborasi terhadap hasil belajar  siswa pada mata pelajaran instalasi penerangan listrik kelas XI TITL, dengan hasil statistik menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,188.

 This study aims to determine the effect of collaboration capabilities and Contextual Teaching and Learning (CTL) learning models on the learning outcomes of TITL class XI students of SMKN 1 Nganjuk. The research model used is quantitative research using experimental methods of treatment design by level 2x2. Data analysis was performed by two-way variance analysis (ANOVA). The population consists of all students of grade XI TITL. The sample consists of two classes, namely XI TITL 1 and XI TITL 2 with a total of 70 students. The tools and instruments used to assess learning outcomes are multiple-choice tests and the tools used to assess collaboration abilities are observation. The results of this study show that: (1) There is an influence of the Contextual Teaching and Learning learning model and the Conventional learning model on the learning outcomes of Electric Lighting Installation class XI TITL SMKN 1 Nganjuk, with statistik results showing a significance value of 0.029; (2) There is an influence of learning outcomes between students who have high and low collaboration skills in the subjects of electric lighting installation class XI TITL SMKN 1 Nganjuk, with statistic results showing a significance value of 0.049; (3) There is no interaction between the learning model and collaboration ability on student learning outcomes in class XI TITL electric lighting installation subjects, with statistic results showing a significance value of 0.188.