PERSEPSI DAN TANTANGAN GURU TERHADAP PENGGUNAAN FLASHCARD SEBAGAI KEGIATAN ICE BREAKING UNTUK MEMBANTU SISWA BELAJAR BERBICARA

Kemampuan untuk berbicara Inggris menjadi salah satu aspek hal penting dalam hasil pembelajaran di semua jenjang, namun masih banyak siswa di Indonesia yang membutuhkan bantuan dengan keterampilan berbicara mereka. Salah satu cara yang dapat diterapkan oleh guru untuk membantu siswa belajar berbicara adalah dengan mengkombinasikan kegiatan menyenangkan seperti ice-breaking dengan media pembelajaran yang menarik yaitu flashcard. Penelitian ini lebih lanjut bertujuan untuk mendeskripsikan (1) persepsi guru terhadap penggunaan flashcard sebagai kegiatan ice-breaking untuk membantu siswa belajar berbicara dan (2) tantangan yang dihadapi oleh guru selama mengajar menggunakan flashcards sebagai kegiatan ice-breaking untuk membantu siswa belajar berbicara. Sesuai dengan dua tujuan penelitian tersebut, penelitian ini dikategorikan sebagai penelitian kualitatif deskriptif. Data dalam penelitian ini merupakan hasil wawancara bersama guru yang menggunakan flashcard sebagai kegiatan ice-breaking untuk membantu siswa belajar berbicara dan juga hasil observasi jalannya kelas selama proses pembelajaran berlangsung. Kemudian data yang diperoleh dianalisis oleh peneliti dan dari hasil analisis tersebut menunjukkan bahwa guru beranggapan penggunaan flashcard sebagai kegiatan ice-breaking untuk membantu siswa belajar berbicara penting untuk dilakukan, flashcard juga merupakan media yang tepat untuk digunakan, dan flashcard sebagai kegiatan ice-breaking dapat menjadi alat bantu untuk membantu siswa belajar berbicara. Kemudian dalam proses implementasinya ditemukan bahwa guru hanya menemui kendala pada waktu yang terbatas. Meskipun demikian guru menambahkan bahwa selama implementasi siswa juga mengalami beberapa kendalan seperti mereka takut, malu, serta kurang fokus dalam jalannya proses pembelajaran.

The ability to speak English is an essential aspect of learning outcomes at all levels, but many students in Indonesia still need help with their speaking skills. One way that teachers can apply to help students learn to speak is by combining fun activities such as ice-breaking with engaging learning media, namely flashcards. This research further aims to describe (1) teacher’s perception of the use of flashcards as an ice-breaking activity to help students learn to speak and (2) the challenges faced by teacher when teaching using flashcards as an ice-breaking activity to help students learn to speak. Based on these two research objectives, this research is categorized as descriptive qualitative research. The data in this research are the results of interview with teacher who use flashcards as an ice-breaking activity to help students learn to speak and the results of class observations during the learning process. Then, the data obtained was analyzed by researcher, and the results of this analysis showed that teacher thought that using flashcards as an ice-breaking activity to help students learn to speak was important, flashcards were also the suitable media to use, and flashcards as an ice-breaking activity could be tool to help students learn to speak. Then, in the implementation process, it was found that teacher only encountered obstacle due to time allocation. However, the teacher added that during implementation, students experienced obstacles such as fear, embarrassment, and lack of focus in the learning process.